Риторика51

В широком смысле под риторикой понимается искусство выражения мнении, мыслей, оратор­ское искусство. Она включает стилистику, логику, технику отбора материала и слов для высказываний. К основным техническим пра­вилам педагогической риторики относятся:

• использование слов в их точном значении, понятных обучающимся;

• научно точное выражение мыслей в предложениях;

• возможно яркое, запоминающееся, производящее интеллекту­ альное и эмоциональное впечатление на слушающих стилистическое построение предложений;

• выстраивание фраз в речи, обеспечивающее ее образность и формирование у обучающихся мысленных представлений, картин реальности, аналогичных имеющимся у педагога и относящихся к фрагментам научной картины мира;

• изложение только того материала (содержания), который необходим для понимания, для достижения цели данной речи; исключение всего лишнего, что уводит в сторону, отвлекает от уяснения главного;

• построение всей речи и каждой ее части с мысленным видением конечной цели-результата и подчинением всего ей;

• строгое структурирование речи как при разработке ее плана в ходе подготовки, так и при произнесении; это предполагает деление содержания речи на основные вопросы (части, разделы), подвопросы и микроструктуру подвопросов;

• озвучивание структурных элементов (плана) логики раскрытия содержания при произнесении речи. Обучающиеся должны быть ознакомлены с планом в начале речи, улавливать структуру изложения по ходу речи (это предполагает подытоживание изложения очередной порции содержания по плану и начало перехода к очередной части, а при необходимости использование приема нумерации — «первое», «второе» и т.д.);

• установка на решение сверхзадач речи — не только достижение непосредственной цели, но и внесение вклада в решение воспитательных, обучающих, образовательных и развивающих задач;

• построение каждой фразы, части речи с учетом сказанного до нее и с логической перспективой, т.е. ориентацией на то, что потом должно быть сказано;

• поиск путей и средств интересного построения речи путем подбора интересных включений в содержание, интересных выражений и иллюстраций мыслей, интересных и неожиданных для слушающих «ходов»;

• использование средств выразительности, привлекающих и удерживающих внимание слушающих;

• использование средств выразительности, активизирующих эмоциональное отношение слушающих к речи выступающего, сопере­живание вместе с ним того, о чем идет речь, побуждающих к определенным действиям после прослушивания речи.

Продуманное содержание речи педагога — ковровая дорожка, свернутая в рулон, произнесение речи — ее развертывание. Содер­жание речи — это ноты, а звучащая профессионально живая речь педагога — музыка, сыгранная по ним, захватывающая аудиторию. Намеченный текст речи — как засушенный в- гербарии цветок, а жи­вая, яркая речь — как цветок в клумбе, яркий, очаровательный, благоухающий, приковывающий к себе внимание, вызывающий эсте­тическое удовольствие и врезающийся в память. Любая речь сильна не только своим правильным содержанием, но и общим впечатлени­ем, производимым на слушающего ее человека, тем, что он захочет сделать, прослушав речь.