3. Педагогические ценности как нормы, регламентирующие педагогическую деятельность. Классификация педагогических ценностей

Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность. Они образуют познавательно-действующую систему, которая служит связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога.

Педагогические ценности различаются по уровню своего существования. На этом основании выделяют социально-педагогические, профессионально-групповые и индивидуально-личностные ценности.

Социально-педагогические ценности сконцентрированы в общественном сознании в форме морали, педагогиче­ской этики, философии образования. Они представляют собой идеи, принципы, нормы, правила, регламентирующие образовательную деятельность в рамках общества. Профессионально-групповые ценности — совокупность идей, концепций, норм, регулирующих педагогическую деятельность самостоятельных профессиональных групп, коллек­тивов (школа, училище, лицей, техникум, колледж, вуз). Индивидуально-личностные ценности представляют собой сложное социально-психологическое образование, в котором сливаются целевая и мотивационная направленность ориентации педагога. В этой группе система ценностей разделяется на следующие подгруппы:

1. Ценности, раскрывающие отношение к труду педагога:

□ аксиологическое восприятие педагогической деятельности;

□ общеобразовательные и профессиональные знания;

□ профессиональная честь и достоинство;

□ готовность к преодолению профессиональных трудностей.

2. Ценности, характеризующие отношение к субъектам педагогической деятельности:

□ любовь к детям, уважение личности учащегося;

□ уважение личности педагога;

□ сотрудничество с общественными детскими и молодежными организациями.

3. Ценности, представляющие значимые качества личности педагога:

□ объективность в оценке школьников, их действий и поступков;

□ принципиальность в отношениях с субъектами педагогического процесса;

□ гуманизм, доброжелательность кучащимся;

□ эмпатия (способность к сопереживанию);

□ самостоятельность;

□ педагогический оптимизм;

□ креативность (способность к творчеству);

□ толерантность (терпимость к инакомыслию, чужой точке зрения).

4. Ценности, раскрывающие спишь общения педагога с другими субъектами педагогического процесса: о диалогическое мышление;

п диалоговые отношения с субъектами педагогического процесса;

□ способность соотносить свои цели и действия с целями и действиями школьников; п взаимодействие и сотрудничество с субъектами педагогического процесса.

В процессе своей деятельности каждый педагог как личность актуализирует лишь ту часть профессио­нальных и педагогических ценностей, которая является для него жизненно и профессионально необходи­мой. Эта особенность необходимой профессиональной инициативы дается учителю в его сознании в форме «Я-профессиональное», с которым соотносится его собственный профессионально-педагогический опыт и свя­занные с ним переживания, убеждения, профессиональные связи и отношения.