Иерархия факторов обучения

Для диагностирования, прогнозирования, проектирования ди­дактических процессов, разработки эффективных технологий управления продуктивностью обучения чрезвычайно важен во­прос об иерархии (соподчинении, соотношении) факторов. Отвечая на него, необходимо установить, какие факторы в наи­большей степени определяют продуктивность учебного процесса, на какие из них педагоги-практики должны обращать внимание прежде всего. Учитывать влияние всех без исключения продук­тогенных факторов можно будет лишь в отдаленном будущем. В табл. 3 ранжированы первые 40 наиболее влиятельных фак­торов в порядке убывания весомости их влияния (И. П. Подла-сый, 1991.).