Программа государственного экзамена по дошкольной педагогике (разработана совместно с т.М. Бабуновой)

Содержание

• Дошкольная педагогика
• Оглавление
• Раздел 1. Основы дошкольной педагогики 9
• Раздел 2. Образовательный процесс дошкольного учреждения 45
• Раздел 3. Педагогические условия развития, обучения
• Раздел 4. Ребенок и социум 118
• Предисловие
• Введение
• Раздел 1. Основы дошкольной педагогики
• 1.1. Дошкольная педагогика как наука
• 1.2. Этапы становления и основные направления развития дошкольной педагогики
• 1.3. Современные отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка
• Зарубежные педагогические теории
• Современные отечественные педагогические теории
• 1.4. Ребенок – дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
• 1.5. Характеристика системы современного дошкольного образования в России
• Задачи доу
• Характеристика программы «От рождения до школы» / под ред. М.А. Васильевой, н.Е. Вераксы. – м., 2010 г. Пояснительная записка
• 1.6. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребёнка и педагога
• 1.7. Теоретические основы определения целей, задач и содержания работы с детьми раннего и дошкольного возраста
• Раздел 2. Образовательный процесс дошкольного учреждения
• 2.1. Теоретические основы построения целостного образовательного процесса дошкольного учреждения
• 2.2. Становление и развитие теории обучения в отечественной дошкольной педагогике
• 2.3. Физическое развитие дошкольников
• 2.4. Социальное развитие дошкольников
• 2.5. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников
• Монтессори – педагогика
• Образовательная программа «Школа 2100»
• Школа «Открытие»
• 2.6. Художественно-эстетическое развитие дошкольников
• Раздел 3. Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста в разных видах деятельности
• 3.1. Педагогические условия организации предметной деятельности детей раннего возраста
• 3.2. Теоретические основы формирования предпосылок учебной деятельности детей дошкольного возраста
• 3.3. Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников
• Дидактические
• Народные игры
• 3.4. Теоретические основы использования игрушки в жизнедеятельности ребенка
• Примерный перечень основных игрушек:
• 3.5. Педагогические условия организации собственно трудовой деятельности дошкольников
• 3.6. Педагогические условия организации деятельности общения дошкольников
• Раздел 4. Ребенок и социум
• 4.1. Взаимодействие доу с семьей
• 4.2. Концептуально – теоретические основы подготовки детей к обучению в школе
• Варианты научного обоснования целевого, содержательного и организационного аспектов образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста (Багаутдинова с. Ф.)
• Заключение
• Семинарские занятия по дошкольной педагогике
• Хрестоматия
• "Об образовании в Российской Федерации"
• Глава 10. Дошкольное образование
• Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
• Концепция дошкольного воспитания (1989 г.)
• 1.1. Ребенок и общество
• 1.2. Значение дошкольного детства в становлении личности
• 1.3. Гуманизация целей и принципов педагогической работы с детьми
• 1.4. Охрана и укрепление здоровья детей
• 1.5. Перестройка содержания педагогической работы с детьми
• 1.6. Возрастной подход в воспитании и обучении детей
• 1.7. Воспитание дошкольников
• 1.8. Обучение дошкольников
• 1.9. Единство воспитания и обучения
• 1.10. Организация жизни ребенка. Условия развития
• 1.11.Семья, детский сад, школа
• Перестройка системы управления и структуры дошкольных учреждений
• Конвенция о правах ребенка
• Часть I
• Часть II
• Часть III
• Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666 г. Москва «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
• 1. Общие положения
• Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения
• III. Комплектование дошкольного образовательного учреждения
• Участники образовательного процесса
• Управление дошкольным образовательным учреждением
• Имущество и средства учреждения
• Образовательные программы для дошкольников
• Структура программы:
• Программа «Радуга»
• О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «успех»
• Методологическая основа Программы «Успех»
• Основные особенности Программы «Успех»
• Дошкольное детство как социокультурный феномен и самоценный период в жизни человека
• Список литературы
• Дети о себе и своих ценностях
• Дошкольники о себе и других людях Самоидентификация, представления о человеке
• Маленькие магнитогорцы и детский сад
• Дошкольники о себе и своей семье
• Маленькие граждане о своем городе
• Дети о себе и своей стране
• Дошкольники о себе и окружающем мире
• 6.3. Характеристика проблем современного дошкольного детства в представлениях педагогов г. Магнитогорска
• 6.4. Характеристика проблем современного дошкольного детства в представлениях родителей г. Магнитогорска
• Приложения Приложение № 1
• Приложение № 2
• Глава 1. Теоретические основы проблемы.
• Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы.
• Глава 1. Теоретические основы проблемы.
• Глава 2. Экспериментальное изучение проблемы.
• Приложение № 3
• Программа государственного экзамена по дошкольной педагогике (разработана совместно с т.М. Бабуновой)
• 1. Дошкольная педагогика как наука. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста
• 2. Становление и развитие дошкольной педагогики
• 3. Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка-дошкольника
• 4. Система современного дошкольного образования в России
• 5. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога
• 6. Ребенок – дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
• 7. Теоретические основы определения целей, задач и содержания работы с детьми раннего и дошкольного возраста
• 9. Участники целостного образовательного процесса в дошкольном учреждении и вне его. Их роль в социокультурном формировании личности ребёнка. Взаимодействие педагога и детей
• 10. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования
• 11. Концептуально-теоретические основы построения предметно-развивающей среды современного дошкольного образовательного учреждения
• 12. Гуманизация образовательного процесса доу
• 13. Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике
• И развития дошкольников
• 15. Формирование предпосылок учебной деятельности детей дошкольного возраста
• 16. Педагогические условия организации предметной деятельности детей раннего возраста
• 17. Педагогические условия организации познавательной деятельности дошкольников
• 18. Педагогические условия организации игровой деятельности дошкольников
• 19. Педагогические условия развития, обучения и воспитания дошкольников в художественно-эстетической деятельности
• 20. Педагогические условия организации собственно трудовой деятельности детей дошкольного возраста
• 21. Педагогические условия организации деятельности общения дошкольников
• 22. Теоретические основы использования игрушки в жизнедеятельности ребёнка
• 23. Концептуально-теоретические основы взаимодействия семьи и дошкольных образовательных учреждений
• 24. Концептуально-теоретические основы подготовки детей к обучению в школе
• 25. Теоретические основы реализации принципа преемственности во взаимодействии дошкольных образовательных учреждений и школы
• Вопросы к государственному экзамену по дошкольной педагогике
• Приложение № 4
• Приложение № 5
• Тестовые задания закрытого типа
• Тестовые задания на установление соответствия
• Тестовые задания открытого типа
• Тестовые задания на установление последовательности
• Предметный указатель
• Библиографический список
• Рекомендуемая литература (дополнительная) по курсу “Дошкольная педагогика”
• Турченко Вера Ивановна дошкольная педагогика