6. Лабораторные работы

№№ и названия разделов и тем

Цель и содержание лабораторной работы

Результаты лабораторной работы

Лабораторная работа № 1: Дошкольник как объект изучения и субъект воспитания.

Раздел 1.Дошкольная педагогика как наука

Тема: Личность ребенка-дошкольника как объект изучения и субъект воспитания

Задачи изучения темы:

1.Раскрыть значение дошкольного детства в становлении личности.

2.Раскрыть роль биологических и социальных факторов в развитии ребенка дошкольного возраста.

3.Раскрыть роль деятельности как условия и средства развития и воспитания ребенка.

4.Раскрыть принцип индивидуализации и дифференциации воспитательно-образовательного процесса.

5.Учиться применять знания по возрастной психологии для обоснования особенностей построения взаимодействия воспитателя с дошкольниками.

Содержание работы:

Задание 1. На основе работы с первоисточниками составить психолого-педагогический портрет ребенка-дошкольника (младшего, среднего, старшего возраста), отразив в нем особенности психического развития на данном этапе дошкольного детства, социальную ситуацию развития, возможности в овладении разными видами детской деятельности, своеобразие общения с сверстниками и взрослыми, потенциальные возможности и ориентиры дальнейшего развития.

Оформить содержание в виде текста-сообщения для родителей от имени ребенка

Задание 2. Заполнить таблицу по использованию диагностических методов при изучении развития и воспитания дошкольника.

Литература

Основная

Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика : учеб. пос. для студ. высш. учеб. завед./ Р.Л. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов.- М.: Культура, Академический проект, 2005.

Козлова С.А. Дошкольная педагогика : учеб. пос. для студ. / С.А. Козлова, Т.И. Куликова. - М: Академия, 1998, 2002.– С 80-85.

Дополнительная

Дьяченко О.М. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева, А.И. Булычева и др. / под общ. ред.О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой.– М.: ДЦВ, 1996.

Якобсон С.Г. Дошкольник и психология и педагогика возраста: методич. пос. для вос. детского сада / С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева.– М.: Дрофа, 2006.

Дополнительно рекомендуемая

Михайленко Н., Короткова Н. К портрету современного дошкольника // Дошкольное воспитание.- 1993.- №1.

Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М., 1988.- Гл 2. (или другой учебник по детской психологии).

Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе.- М.: Просвещение, 1989.

Портрет развития ребенка дошкольного возраста: « Я развиваюсь, умею, знаю, хочу»

Лабораторная работа № 2: Содержание образования и образовательные программы для дошкольных образовательных учреждений

Раздел 2.Социальные институты воспитания и образования дошкольника

Тема:Дошкольное образование в системе образования РФ

Задачи изучения темы:

1.Познакомиться с концепциями дошкольного воспитания и дошкольного образования.

2.Познакомиться с основной образовательной программой для ДОУ.

3.Учиться анализировать и сопоставлять концептуально-нормативные документы.

Содержание: на занятии студент заполняет схемы-таблицы по основным концептуальным и программным документам, сравнивает их содержание.

Схема 1. Концепции воспитания и образования

Схема 2. Пример программы для ДОУ

Литература

Концепция воспитания детей дошкольного возраста / Дошкольное образование в России : сб. действ. норм.-прав. док. и науч.-метод. матер. / под ред. Р.Б. Стеркиной.– М.: АСТ, 1997.– С. 8-33.

Концепция дошкольного образования как ступень системы общего образования. Научная концепция / под ред. В.И. Слободчикова // Управление. Детский сад.- 2006.- № 10.– С. 8-40.

Примерная общеобразовательная программа для дошкольных образовательных учреждений / под ред. С. Л. Новоселовой.- М., 2006.

Письменный анализ концептуально-нормативных документов

Лабораторная работа № 3: Эстетическое воспитание детей в ДОУ

Раздел 5.Развитие, воспитание и образование ребенка-дошкольника в детских видах деятельности

Тема:Воспитание и развитие ребенка в художественно-эстетической деятельности

Задачи изучения темы:

1.Познакомиться с организацией процесса эстетического воспитания в ДОУ.

2.Учиться анализировать эстетически-развивающую среду ДОУ.

3.Познакомиться с занятиями по художественно-эстетическим видам деятельности в разных группах.

Занятие проводится на базе ДОУ (или с использованием видеозаписей).

Содержание деятельности

Задание 1. Изучить художественное оформление одной из групп по показателям:

-динамичнеость и педагогическая направленность в оформлении

-стиль эстетического оформления

-использование произведений искусства

-использование декаративных украшений, детских работ

-гармоничность интерьера в целом

-соответствие возрасту детей

Задание 2. На занятии (музыкальном, по лепке, по рисованию…) в старшей групп выделите: умеют ли дети рисовать и лепить с натуры, теме или замыслу; отображать сюжет в этих видах творчества, композиционно строить рисунок, пользоваться цветовой гаммой, чувствовать ритм, форму, пропорции

Задание 3. Изучите проявление самостоятельности и творчества детей: их отношение к изображаемому, проявление способностей; характер переживаний при создании рисунка, танца, скульптуры; проявляют ли способность к «вхождению в образ»; присутствие «индивидуального почерка», своеобразия исполнения.

Дополнительную информацию студент может получить у педагога.

Вопросы для обсуждения:

-как вы оцениваете качество оформления учреждения требованиям построения развивающей среды и эстетики?

-разнообразны ли творческие задания, предлагаемые педагогом детям?

-как можно оценить используемые педагогом методы и приемы художествнно-эстетического воспитания детей?

-создаются ли условия для развития инициативы, самостоятельности, творческости в детском саду?

-какие предложения могут быть даны вами педагогу?

Фотозапись наблюдений, бесед с педагогами, письменный анализ.

Лабораторная работа № 4: Организация развивающей среды в ДОУ

Раздел 6.Организация педагогического процесса в ДОУ

Тема:Организация предметно-развивающей среды в группах ДОУ

Задачи изучения темы:

1.Познакомиться с практикой реализации предметно-развивающей среды в разных группах ДОУ.

2.Учиться систематизировать материал наблюдений и бесед с педагогами.

Задание: Познакомиться с предметно-развивающей средой одной из групп ДОУ. Проанализировать ее содержание и организацию с точки зрения принципов построения развивающей предметной среды в детском саду.

Заполнить таблицу

Примечание: анализируя содержательную наполняемлсть следует ориентироваться на временные, примерные требования к среде развития ребенка в ДОУ.

Для уточнения деталей и учета работы современных детских садов, следует обратиться к педагогу за пояснениями.

Литература

Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учеб. пос. для студ. высш. и сред. учеб. завед. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Р.Б. Стеркина / под общ. ред. С.А. Смирнова.– М.: Академия, 1999.– С. 398-417.

Письменный анализ предметно-развивающей среды в одной из групп детского сада