общая педагогика / УМК Дошкольная педагогика / СД

Раздел 1. Дошкольная педагогика как наука

Контрольная работа по результатам выполнения заданий к самостоятельной работе.

Диктант по теме «Становление и развитие дошкольной педагогики».

Устный опрос по теме «Методологические основы дошкольной педагогики»

Раздел 2. Социальные институты воспитания и образования дошкольника

Составление опорной схемы лекции «Семья как первый институт воспитания и развития человека».

Тест по результатам самостоятельной работы.

Раздел 3. Педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения

Контрольная работа по теме «Дошкольное образование как педагогический процесс».

Творческое задание написать эссе «Я – как будущий родитель».

Раздел 4. Теория и методика воспитания ребенка в условиях педагогического процесса ДОУ

Решение педагогических задач и ситуаций.

Контрольная работа по теме «Физическое развитие и воспитание ребенка дошкольного возраста в детском саду».

Составление блок-схемы «Направления социально-личностного развития и воспитания дошкольника».

Раздел 5. Развитие, воспитание ребенка-дошкольника в детских видах деятельности

Задание: сделать картотеку статей из журналов «Дошкольное воспитание», «Обруч» и др с краткой аннотацией источников.

Составление кроссворда по теме «Воспитание и развитие ребенка в труде».

Составление блок-схемы лекции «Воспитание ребенка в игре».

Раздел 6. Организация педагогического процесса в ДОУ

Творческое задание «Развивающая предметная среда детского сада в будущем».

Устный опрос по теме «Организация жизни, деятельности и общения в разных возрастных группах».

Раздел 7. Преемственность в дошкольном и начальном школьном образовании

Устный опрос по теме «Преемственность в дошкольном и начальном школьном образовании как закономерность и принцип».

Решение педагогических задач по теме «Готовность старшего дошкольника к обучению в школе».

Творческое задание: придумать советы родителю, ребенок которого пойдет в первый класс.

Обсуждение вопроса: Предшкольное образование: за и против.

Промежуточный контроль:

Зачет: коллоквиум по результатам самостоятельной работы студентов над содержанием курса.

Сессионный экзамен

Дошкольная педагогика как наука. Структура и связь дошкольной педагогики с другими науками. Задачи дошкольной педагогики на современном этапе.
Становление дошкольной педагогики как науки в России и за рубежом.
Дошкольное образование как первое звено системы образования РФ. Нормативно-концептуальная база дошкольного образования в России. Состояние, задачи, направления, перспективы развития дошкольного образования в России, в Пермской области на современном этапе.
Развитие дошкольного образования за рубежом.
Семья как социальный институт развития и воспитания ребенка дошкольного возраста. Социально-педагогические условия семейного воспитания.
Сотрудничество ДОУ и семьи в воспитании ребенка дошкольника: модели, задачи, направления, этапы. Методы и формы взаимодействия ДОУ и семьи.
Педагогический процесс в ДОУ: сущность, теоретические основы, особенности, структура, принципы.
Цели, задачи и содержание педагогического процесса в ДОУ. Образовательная программа для ДОУ как содержательная основа образовательного процесса в ДОУ. Вариативные образовательные программы для ДОУ: сравнительная характеристика.
Теоретические основы физического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Значение физического воспитания и оздоровления дошкольников в семье и ДОУ. Актуальные проблемы и направления совершенствования физического воспитания в ДОУ.
Цель, задачи и содержание физического воспитания и развития дошкольников в детском саду. Альтернативные программы физического воспитания в ДОУ. Региональные аспекты содержания физического воспитания дошкольников в детском саду.
Средства и методы физического воспитания дошкольников.
Формы организации и условия физического воспитания и развития дошкольников в ДОУ.
Теоретические основы умственного воспитания и развития детей дошкольного возраста в ДОУ и семье. Значение умственного воспитания и познавательного развития дошкольника в семье и ДОУ. Актуальные проблемы и направления совершенствования умственного воспитания в ДОУ.
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста: теоретические основы и методика реализации задач и содержания сенсорного воспитания и развития ребенка-дошкольника в разных видах детской деятельности.
Цель, задачи и содержание умственного воспитания дошкольников в ДОУ. Вариативные образовательные программы об умственном воспитании и развитии дошкольников («Истоки», «Развитие», «Детство»).
Методика формирования системы знаний об окружающем у детей дошкольного возраста: задачи, содержание, средства, методы и формы организации.
Развитие и воспитание познавательных способностей дошкольников.
Средства и методы умственного воспитания и развития детей в ДОУ и семье.
Методика формирования способов, умений и навыков познавательной деятельности дошкольников.
Теоретические основы эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Значение эстетического воспитания дошкольников в семье и ДОУ. Актуальные проблемы и направления совершенствования эстетического воспитания в ДОУ.
Вариативные комплексные и парциальные образовательные программы для ДОУ об эстетическом воспитании дошкольников. Связь раздела эстетического воспитания с другими направлениями образовательного процесса в детском саду.
Средства эстетического воспитания детей. Методика их использования (природа, искусство, среда, игра и т.д.). Методы эстетического воспитания дошкольников.
Развитие художественно-творческих способностей дошкольников (теоретические основы, задачи, содержание, методика).
Теоретические основы социально-нравственного воспитания и развития детей дошкольного возраста. Значение социально-нравственного воспитания и оздоровления дошкольников в семье и ДОУ. Актуальные проблемы и направления совершенствования социально-нравственного воспитания в ДОУ.
Направления и задачи социально-нравственного воспитания и развития дошкольников. Вариативные комплексные и парциальные образовательные программы о социально-нравственном воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста в детском саду.
Особенности развития, задачи, содержание и методика воспитания у дошкольников гуманности, коллективизма.
Особенности развития, задачи, содержание и методика воспитания у дошкольников основ патриотизма и толерантности, уважительного отношения к другим народам.
Особенности развития, задачи, содержание и методика воспитания у дошкольников дисциплинированности и культуры поведения.
Особенности развития, задачи, содержание и методика формирования у дошкольников коммуникативных умений и навыков.
Задачи, содержание и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью.
Теоретические основы трудового воспитания и развития детей дошкольного возраста. Значение трудового воспитания дошкольников в семье и ДОУ. Актуальные проблемы и направления совершенствования трудового воспитания в ДОУ.
Задачи и содержание трудового воспитания детей в детском саду.
Методика формирования знаний о труде взрослых у детей дошкольного возраста.
Методика формирования опыта трудовой деятельности у детей дошкольного возраста.
Теоретические основы педагогической поддержки развития игры дошкольника. Виды детских игр. Значение игры в развитии ребенка-дошкольника.
Педагогическое руководство (поддержка) развитием сюжетно-ролевой и режиссерской игры детей дошкольного возраста.
Педагогическое руководство (поддержка) развитием игр с правилами у детей дошкольного возраста.
Педагогическое руководство (поддержка) развития игры-драматизации, театрализованной игры и игры-воображения у детей дошкольного возраста.
Развитие ребенка дошкольного возраста в конструктивной деятельности. Детское конструирование как средство обогащения игрового опыта дошкольников.
Дошкольная дидактика как наука об обучении и образовании дошкольника. Актуальные проблемы обучения детей в современном детском саду. Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста.
Особенности становления и педагогические условия развития основ учебной деятельности в дошкольном возрасте.
Средства и методы обучения детей дошкольного возраста. Проблемное, проектное, развивающее обучения дошкольников.
Формы организации обучения детей дошкольного возраста. Занятие как форма систематизации познавательного опыта детей. Методика организации и проведения занятий с дошкольниками в детском саду.
Преемственность образования детей дошкольного и младшего школьного возраста в ДОУ и начальной школе: сущность, принципы, направления, содержание, формы реализации.
Виды готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Пути формирования разных видов готовности к школе в детском саду (на занятиях, в игре, труде и т.д.).
Предметная и социальная среда развития ребенка дошкольника в ДОУ. Принципы организации, особенности использования в образовательном процессе.
Принципы организации жизни детей в детском саду. Понятие об адаптации ребенка к условиям ДОУ. Педагогические условия адаптации ребенка к ДОУ. Своеобразие организации жизни, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в разных группах ДОУ (по разным образовательным программам).
Планирование образовательного процесса в ДОУ: сущность, значение и принципы. Виды и формы планирования. Технология составления разных видов планов.
Индивидуализации и дифференциация образовательной работы с дошкольниками в ДОУ.
Инновационные процессы в дошкольном образовании. Новые направления дошкольного образования: формирование элементарных естественнонаучных знаний, географических представлений, знакомство с правилами безопасного поведения, экономическое, правовое, половое воспитания и др.: сущность, значение, теоретические основы, особенности методики.

При составлении учебно-методического комплекса использованы пособия:

Нравственно-трудовое воспитание дошкольников : учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Н. К. Ледовский, В. Д. Калишенко и др. / под ред. С. А. Козловой.– М.: Академия, 2002.– 192 с.

Семинарские, практически и лабораторные занятия по дошкольной педагогике: учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С.Буре, С. В. Жундрикова, Т.И . Ерофеева и др. / под ред. Э. К. Сусловой, Л. В. Поздняк.– М.: Академия, 2000.– 272 с.

Методическое издание

Содержание