logo
Сборник_1

Программа формирования у подростков с интеллектуальной недостаточностью психологической готовности к самостоятельной жизни

Сиднева Н.И.

МС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

С(К)ОШ VIII вида, г. Павлово Нижегородская область

Статья 9 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в РФ» рассматривает социальную адаптацию как одну из целей реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Закон предполагает создание таких условий, при которых ребенок будет подготовлен к самостоятельной жизни. Выпускники коррекционных школ вступают в самостоятельную жизнь, получая равные со всеми гражданами Российской Федерации права. Но, наравне с правами, общество возлагает на них обязанности и требует выполнения законов и правил. Если в процессе усвоения учебного материала детям с ОВЗ предлагаются особые программы, то в повседневной жизни снизить к ним требования морального плана нельзя.

Психологом специальной (коррекционной) школы VIII вида города Павлово Нижегородской области разработана программа профилактической работы с подростками12-15 лет, позволяющая решить следующие задачи:

Общее количество часов – 34. Периодичность проведения занятий – один раз в неделю. Программа состоит из отдельных блоков. Первый блок - введение в программу. Подростки знакомятся с целями и задачами курса; проводится первичная диагностика.

Второй блок «Это должен знать каждый» (3 занятия) включает теоретические и практические занятия, направленные на повышение осведомленности учащихся в области прав и обязанностей подростков. На занятиях учащиеся знакомятся с некоторыми статьями Конвенции о правах ребенка, статьями гражданского и уголовного законодательства. В процессе работы используются мини-лекции, элементы тренинга, викторина, выполнение практических заданий. Подростки знакомятся с организациями города, которые оказывают им помощь (комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, управление образования, отдел социальной защиты населения, центр занятости, центр реабилитации). Учащиеся знакомятся с функциями данных учреждений, узнают их местонахождение. На одном из занятий проводится экскурсия.

Третий блок «Умей правильно общаться» направлен на профилактику негативных тенденций в поведении, развитие и обогащение навыков адекватного поведения включает шесть занятий, проводимых в форме тренинга общения.

Четвертый блок «Я – Личность» посвящен осознанию учащимися сильных и слабых сторон своего характера. В процессе занятий подростки рассматривают такие понятия, как «характер», «черта характера», получают представление о положительных и отрицательных чертах характера.

Результаты предварительной диагностики показывают, что учащиеся коррекционной школы VIII вида не всегда понимают правильное значение той или иной черты характера, не могут дифференцировать сходные понятия, подменяя одно другим. Они путают силу и смелость, вежливость и доброту. Значение некоторых понятий, таких, как щедрость, они вообще не могут объяснить. Для выявления особенности представлений учащихся о тех или иных чертах характера, была составлена методика УСНП – «Уровень сформированности нравственных понятий», основанная на исследованиях Н.В.Тарасенко и А.И.Капустина. Суть методики заключается в том, что подросткам предлагается раскрыть значение десяти понятий (доброта, трудолюбие, смелость, аккуратность, ум, щедрость, честность, правдивость, сила и вежливость). Учащимся предлагается закончить предложения, например: «Добрым мы называем такого человека, который…». Все ответы оцениваются баллами. Точные ответы, в которых правильно раскрывается значение понятия, оцениваются двумя баллами; ответы, в которых называется один неосновной признак (например, аккуратный – «всегда чистит обувь»), оценивается одним баллом. Неверные ответы и ответ «Не знаю» оцениваются «0» баллов. Подсчитывается общее количество баллов и в соответствии с этим определяется общий уровень сформированности нравственных понятий. Опыт показал, что до занятий данный уровень довольно низок. После курса занятий, практически у всех подростков уровень сформированности нравственных понятий повышается.

На занятиях блока используются элементы тренинга, сказкотерапии, инсценирование. Проводится работа по освоению понимания различных черт характера в конкретных ситуациях.

Пятый блок «Будь толерантен» направлен на развитие позиции ненасилия и воспитание толерантного отношения к окружающим. В школе проводилось анонимное анкетирование, целью которого было выявить два фактора: ребенок – объект насилия и ребенок – субъект насилия. Результаты показали, что главными агрессорами против себя дети считают своих сверстников (одноклассников и подростков вне школы). Часть детей назвала своих родителей. В то же время всего 16% подростков созналось в том, что сами проявляют агрессивные действия в отношении сверстников.

Содержание занятий блока направлено на то, чтобы воспитать у учащихся качества личности, способной понимать других людей, контролировать свое поведение и эмоции.

Шестой блок «Нет! вредным привычкам» направлен на осознание учащимися вреда, наносимого употреблением никотина, алкоголя, психотропных и наркотических веществ. При проведении занятий данного блока используются мини-лекции, викторины, инсценировки, компьютерные презентации, конкурсы плакатов.

Цель седьмого блока «Убежать от стресса» – охрана психологического здоровья подростков. Он предполагает получение учащимися сведений о том, что входит в понятие «психологическое здоровье», а также обучение подростков способам и методам его охраны. На занятиях данного блока предполагается использование элементов аутотренинга в доступной для данной категории учащихся форме, а также выдача практических рекомендаций.

В конце курса программы планируется проведение итогового занятия, на котором подводятся итоги. Далее следует итоговая диагностика.

Проведение наблюдений за процессом адаптации выпускников позволяет сделать вывод о том, что работа по программе обеспечивает психологическую готовность подростков с интеллектуальной недостаточностью к самостоятельной жизни.