Тип: множинний вибір — єдина відповідь.

Висловлення. У шкільному курсі грамоти від першоклас­ників вимагається:

Варіанти відповідей:

а) вміння орієнтуватися в обмеженому просторі;

б) писати букви, не виходячи за межі рядка;

в) заштриховувати трафаретне зображення букв.

3. Тип: множинний вибір — єдина відповідь. Висловлення. На початкових етапах навчання дітей основ

грамоти вихователь:

Варіанти відповідей:

а) вчить писати букви, цифри, слова;

б) формує фонематичне сприймання;

в) вчить виконувати звуковий аналіз слів.

4. Тип: множинний вибір — єдина відповідь. Висловлення. Методика навчання дошкільників основ гра­моти була розроблена:

Варіанти відповідей:

а) К.Д.Ушинським;

б) Д. Ельконіним і JI. Журовою;

в) Г. Доманом,

г) О.М. Зайцевим.

5. Тип: множинний вибір — єдина відповідь. Висловлення. У процесі формування фонематичного сприй­мання дітей вчать:

а) буквам алфавіту;

б) складового читання;

в) розрізняння голосних та приголосних.

6. Тип: множинний вибір — єдина відповідь. Висловлення. Мовленнєва підготовка до школи здійснюється:

а) протягом усього дошкільного періоду;

б) у старшій групі дошкільного закладу;

в) у центрах підготовки до школи.

7. Тип: множинний вибір — множинна відповідь. Висловлення: мовленнєва особистість:

а) вшановує традиції української мови;

б) здатна вільно висловлювати свої думки;

в) підтримує доброзичливі стосунки із соціумом;

г) має сформовану картину світу.

8. Тип: множинний вибір — єдина відповідь. Висловлення. Найсприятливішою ситуаціє. Для розвитку й усвідомлення регулювального мовлення є:

а) спільна навчальна діяльність під керівництвом дорослого;

б) ігрова мовленнєва діяльність;

в) спілкування з ровесниками;

г) мовленнєві дії дітей на занятті з розвитку мовлення.

9. Содержание

   • Переднє слово
   • Загальна логіка змісту дисципліни «Дошкільна лінгводидактика»
   • Програма курсу «Дошкільна лінгводидактика»
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • Критерії оцінювання (відповідність шкали оцінювання ects системі національного оцінювання в Україні)
   • 1.2. Методологічні засади дошкільної лінгводидактики
   • 1.3. Природничі засади лінгводидактики
   • 1.4. Психологічні засади лінгводидактики
   • Лінгвістичні засади методики розвитку мовлення дітей.
   • 1.5. Педагогічні засади лінгводидактики
   • 1.6. Методи наукового дослідження в дошкільній лінгводидактиці
   • Письмовий аналіз мовлення вихователя (чи дитини)
   • Тема «осінь»
   • Методика 1
   • Методика 2
   • Методика 3
   • Методика 4
   • Плани практичних та семінарських занять Семінарське заняття 1. Мова і мовлення дитини
   • Мал. 1. Карта ранжування значень ключових понять
   • Семінарське заняття 2. Наукові засади методики розвитку рідної мови та ознайомлення з явищами довкілля
   • Самооцінка особистих освітніх досягнень Тести для перевірки знань з теми «Теоретико-методичні засади дошкільної лінгводидактики»
   • Модульний контроль:
   • Список літератури для підготовки до модулю а:
   • 1.2. Лінгводидактична спадщина і.І. Срезневсъкого
   • 1.3. Лінгводидактична концепція Софії Русової
   • 1.4. «Рідномовні обов'язки» і. Огієнка
   • 1.5. О. Ольжич: національне виховання українського дошкілля
   • 1.6. Лінгводидактична концепція в.О. Сухомлинського
   • 2. Сучасний етап розвитку вітчизняної та зарубіжної лінгводидактики
   • 2.1. Сучасний етап розвитку лінгводидактики в Україні
   • 2.2. Становлення і розвиток дошкільної лінгводидактики в зарубіжних країнах
   • 2.3. Огляд сучасних програм організації мовленнєвої роботи з дошкільниками. Програмне забезпечення навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах України
   • Мовленнєве спілкування
   • Мова рідна, слово рідне
   • 3. Завдання, зміст, засоби, форми, методи і прийоми розвитку мовлення дітей
   • 3.1. Мета і завдання дошкільного закладу з розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови
   • Дошкільнят
   • 3.2. Засоби розвитку мовлення
   • 3.3. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції дошкільників
   • 3.4. Форми навчання дітей рідної мови
   • Розвиток мовлення
   • Комплексні і тематичні заняття
   • 3.5. Специфіка занять з рідної мови в різновікових групах
   • 3.6. Методи і прийоми навчання дітей рідної мови
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до семінарського заняття
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Семінарське заняття 2. Тема: «Програма мовленнєвого розвитку - стратегічний документ в організації мовленнєвої роботи з дітьми»
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до семінарського заняття
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Самооцінка студентами особистих освітніх досягнень Тести для перевірки знань з тем модулю «Історія становлення та розвитку дошкільної лінгводидактики»
   • 1. Тип: множинний вибір — множинна відповідь.
   • 2. Тип: множинний вибір - множинна відповідь.
   • Модульний контроль:
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • Список літератури для підготовки до практичних занять модулю б
   • 1.2. Другий рік життя
   • Розрізнення на слух приголосних звуків
   • 1.3. Третій рік життя
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 2.
   • Питання для обговорення:
   • Завдання до заняття:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Самооцінка особистих освітніх досягнень Тести для перевірки знань з теми «Теорія та методика розвитку мовлення дітей у ранньому віці»:
   • Модульний контроль:
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • Список літератури для підготовки до занять модулю в:
   • 1.2. Старший дошкільний вік
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • Прочитайте лист матері чотирирічного Миколки, який вона надіслала к. Чуковському:
   • 2. Виховання звукової культури мовлення у ранньому та дошкільному віці. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах
   • 2.1. Поняття звукової культури мовлення
   • Мал. 11. Схема артикуляційного апарату
   • 2.2. Особливості звуковимови дітей у різних вікових групах
   • 2.3. Індивідуальна перевірка звукової культури мовлення дітей
   • Картка обстеження звуковимови
   • Облік результатів роботи вихователів дошкільного навчального закладу №3 «Барвінок» Київського району м. Одеси з виховання звукової культури мовлення
   • Форма запису особливостей звуковимови під час індивідуальної перевірки мовлення у дітей Перевірка мовлення:_______________________________________________
   • Зошит обліку особливостей звуковимови дітей
   • Стан мовлення дітей ________ групи днз № _____________
   • 2.4. Методи і прийоми виховання звукової культури мовлення дітей
   • Весела сім'я
   • 2.5. Методика виховання звукової культури мовлення на заняттях
   • 2.6. Корекція мовлення у спеціальному дошкільному закладі
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • 3. Теорія і методика розвитку словника дітей
   • 3.1. Особливості засвоєння слова в дошкільному віці
   • 3.2. Завдання і зміст словникової роботи в різних вікових групах дошкільного закладу
   • 3.3. Методика розвитку словника дітей дошкільного віку
   • Методи і прийоми роботи над смислом слова.
   • 4. Теорія і методика формування граматично правильного мовлення
   • 4.1. Поняття граматичної будови мови
   • 4.2. Особливості засвоєння граматичної будови мови дітьми дошкільного віку
   • Засвоєння дошкільниками відмінкових форм (за о. Гвоздєвим)
   • Частотність вживання дошкільниками дієслівних префіксів (за н. Лопатинською)
   • Засвоєння дошкільниками службових частин мови (за м. Феофановим)
   • Кількісна характеристика вживання дітьми прийменників
   • Динаміка збагачення мовлення дитини прийменниками у процесі засвоєння непрямих відмінків
   • Порівняльні дані вживання службових частин мови дітьми старшого дошкільного віку і дорослими
   • 4.3. Типові граматичні помилки в мовленні дітей
   • 4.4. Дитяче словотворення
   • 4.5. Методика формування граматичної правильності мовлення у дітей
   • 5. Теорія та технології розвитку зв'язного мовлення
   • 5.1. Поняття зв'язного мовлення
   • 5.2. Методика розвитку діалогічного мовлення. Методика проведення бесід і полілогів
   • 5.3. Методика навчання дітей монологічного мовлення
   • 5.4. Характеристика методів і прийомів навчання дітей монологічного мовлення
   • 5.5. Навчання дітей розповіді за картинами
   • 5.6. Методика навчання дітей переказу літературних творів
   • 5.7. Методика навчання дітей розповіді з власного досвіду
   • 5.8. Методика стимулювання словесної творчості та навчання дітей творчої розповіді
   • Мовленнєва творчість дошкільників
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • Плани практичних занять Практичне заняття 1.
   • Запитання для обговорення:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 2.
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 3.
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Структурні та змістові особливості занять з навчання переказу літературних творів
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 4.
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 5.
   • Запитання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Список використаної літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Самооцінка особистих освітніх досягнень
   • «Теорія та методика розвитку мовлення в дошкільному віці»:
   • 14. Тип: множинний вибір — єдина відповідь.
   • Модульний контроль:
   • Портфоліо:
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • Список літератури для підготовки до практичних занять модулю г:
   • Мал. 14. Динаміка оволодіння словом у процесі розвитку мовленнєвої діяльності
   • Мал. 15. Методи і прийоми формування граматичної будови мовлення
   • Характеристика основних видів занять
   • Мал. 20. Особливості мовленнєвотворчої діяльності залежно від умов її перебігу
   • Мал. 21. Організовані та спонтанні форми мовленнєвотворчої діяльності дошкільників
   • Типи мовленнєвотворчої діяльності за способами організації
   • Мал. 25. Структура образотворчо-мовленнєвої діяльності
   • 1.2. Розвивальний потенціал театралізованих ігор
   • Види театру для дошкільнят
   • 1.3. Методика художнього читання та розповідання в різних вікових групах
   • Форми роботи з ознайомлення дітей з літературними і фольклорними творами
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • Плани практичних занять Практичне заняття 1.
   • Питання для обговорення:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 2.
   • Питання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Практичне заняття 3.
   • Питання для обговорення:
   • Завдання до практичного заняття:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Самооцінка студентами особистих освітніх досягнень
   • Модульний контроль: Теоретичний блок: запитання для перевірки знань Портфоліо:
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • Список літератури для підготовки до практичних занять модулю д:
   • 1.2. Планування роботи з розвитку мовлення
   • 1.3. Робота з розвитку мовлення в управліннях освіти
   • 1.4. Формування мовленнєвої особистості дошкільника в процесі навчання рідної мови як актуальна проблема сучасної теорії та практики дошкільної освіти
   • 1.5. Сформованість оцінно-контрольних дій як показник мовленнєвого розвитку дітей
   • 1.6. Організація професійно-мовленнєвого спілкування вихователя з дітьми
   • Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу
   • Плани практичних занять Практичне заняття 1. Тема: «Методичні консультації з питань розвитку мовлен­ня дітей. Аналіз та оцінка відкритих занять з розвитку мов­лення».
   • Запитання для обговорення:
   • Список рекомендованої літератури:
   • Завдання для самостійної роботи:
   • Самооцінка особистих освітніх досягнень Тести для перевірки знань з теми
   • 1. Тип: множинний вибір — єдина відповідь.
   • 2. Тип: множинний вибір — множинна відповідь.
   • 3. Тип: множинний вибір — множинна відповідь.
   • 9. Тип: множинний вибір — єдина відповідь.
   • Модульний контроль: Теоретичний блок: запитання для перевірки знань. Портфоліо:
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • 1.2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей і учнів
   • Зміст Державного стандарту початкової загальної освіти
   • 1.3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу
   • 1.4. Усвідомлення дитиною мовлення
   • 1.5. Формування підготовленості дошкільників із загальним недорозвиненим мовленням до навчання у школі в умовах спеціального дошкільного закладу
   • 1.6. Підготовка руки дитини до письма
   • 1.7. Діагностичні методики обстеження мовленнєвої підготовленості дітей до школи
   • Самооцінка особистих освітніх досягнень Тести для перевірки знань з теми
   • Тип: множинний вибір — єдина відповідь.
   • Тип: множинний вибір — єдина відповідь.
   • Тип: множинний вибір — єдина відповідь.
   • Модульний контроль:
   • Портфоліо:
   • Оцінювання навчальних досягнень студентів
   • Список літератури для підготовки до занять модулю ж: