logo
КНИГА Дошкільна лінгводидактика 2011

Практичні завдання для самостійного опрацювання лекційного матеріалу

  1. Складіть перспективний тематичний план на Квартал для однієї з вікових груп з теми «Дидактичні ігри з розвитку мов­лення» .

  2. Складіть план роботи методичного об'єднання з теми «Нові методичні технології навчання дітей дошкільного віку рідної мови» (табл.):

Таблиця

№ пop.

Зміст роботи

Виконавці

Термін виконання

  1. Складіть план роботи творчої групи з теми «Розвиток зв'язного мовлення дошкільників засобами ігрових технологій» (табл.)

Таблиця

№ пор.

Зміст роботи

Форма роботи

Виконавці

Термін виконання

  1. Складіть календарний план занять на квартал для однієї вікової групи (з розвитку мовлення, ознайомлення з довкіллям та художньою літературою).

  2. Які ідеї педагогів-новаторів щодо організації навчання рідної мови дітей ви вважаєте близькими й доступними для фахівців з дошкільної лінгводидактики?

  3. Чи існує відмінність у тлумаченні й використанні фраз «розвиток мови дітей» і «розвиток мовлення дітей», «мовне спілкування» та «мовленнєве спілкування»; «навчально-мов­на» та «навчально-мовленнєва діяльність»? Обґрунтуйте свою думку, використовуючи дані зі словників та довідників.

  4. У чому полягає сутність понять «індивідуалізація» та «ди­ференціація» навчання? Які між ними відмінності? Чи вико­ристовуються ці принципи в роботі з розвитку мовлення дітей? Наведіть конкретні приклади.

  5. У науково-методичній літературі існують різні погляди щодо виконання програми з розділу «Мовленнєве спілкування»: а) розвиток мовлення потрібно здійснювати не на спеціальних за­няттях, а під час мовленнєвого спілкування, яке супроводжує всі види діяльності дитини в дошкільному закладі; б) завдання з роз­витку мовлення доцільно включати до складу комплексних (інтег­рованих, комбінованих) занять, на яких вирішуються також зав­дання з інших розділів програми; в) завдання з розвитку мовлен­ня вирішуються тільки під час різноманітних ігор; г) завдання розділу «Мовленнєве спілкування» вирішуються на спеці-ально організованих мовленнєвих (комплексних та тематичних) занят­тях. Якого погляду дотримуєтеся ви? Обґрунтуйте свою думку.

  6. Чи застосовується метод моделювання в роботі вихова­теля з розвитку мовлення? Якщо так, то наведіть приклади.

  7. У чому полягає відмінність у побудові занять із розвит­ку мовлення та ознайомлення дітей з довкіллям?

  8. Які найновіші дослідження в галузі розвитку мовлення дітей дошкільного віку ви можете назвати?

  9. Розробіть тексти мовленнєвих коригувальних завдань, що спрямовані на виправлення таких помилок: а) неправиль­ний порядок слів у реченні; б) неправильне узгодження слів у реченні (помилки в закінченнях іменників, прикметників, числівників тощо); в) вживання невідмінюваних іменників.