Содержание

Средства

(материальная база) педагогического процесса

Существуют и другие подходы к определению структуры педагогического процесса (В.А. Смирнов и др.):

• целевой – включает цели и задачи, реализуемые в определённых условиях;

• содержательный – определяет всю совокупность формируемых у субъектов педагогического процесса знаний; отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения;

• деятельностный – характеризует формы, методы, средства организации и осуществления педагогического взаимодействия, направленного на решение целей и задач педагогического процесса и освоение его содержания;

• результативный – достигнутые результаты и степень эффективности педагогического процесса, обеспечивает управление качеством педагогической деятельности;

• ресурсный – отражает социально-экономические, психологические, санитарно-гигиенические и другие условия протекания педагогического процесса, его нормативно-правовое, кадровое, информационно-методическое, материально-техническое, финансовое обеспечение.

Структура педагогического процесс универсальна: она присуща как педагогическому процессу в целом, осуществляемому в рамках педагогической системы, так и единичному (локальному) процессу педагогического взаимодействия.

Педагогический процесс организуется с ориентацией на определенные цели образования и для их реализации. Системообразующим фактором педагогического процесса выступает цель, которая ему внутренне присуща. Цель содержится в структуре деятельности педагога и учащихся, в содержании и средствах педагогического процесса.

Системность педагогического процесса связана с другой важной его характеристикой – целостностью (см. схему 25).

Схема 25