Система непрерывного образования в рб (модель). ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ курс лекций

4. Аксиологическое «я» педагога как система ценностных ориентаций. Элементы единой аксиологической модели, определяющей гуманистические параметры деятельности педагога

Тема 1.8 Личность ученика как субъекта образования и развития

Развитие личности как педагогическая проблема

Факторы развития личности

Возрастные особенности учащихся и педагогический процесс

Учет в педагогическом процессе индивидуальных особенностей учащихся

5 Активность личности в собственном развитии. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

Тема 1.9 Образование как целостный педагогический процесс

1. Понятие о целостном педагогическом процессе

Структура и основные характеристики педагогического процесса

Содержание

Двусторонность

Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса

Закономерности педагогического процесса.

I группа закономерностей:

II группа закономерностей:

Принципы педагогического процесса и правила их реализации

Тема 1.10 Проблема целеполагания в педагогике

1. Понятие цели образования. Разноуровневость целей образования

Конкретно-исторический характер и социальная обусловленность целей образования

Цели образования в современной школе

4. Целеполагание как вид деятельности педагога

Тема 1.11 Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития

1. Понятие о содержании образования

2. Структура содержания образования

3. Источники, факторы и критерии отбора содержания образования

4. Тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь

5. Документы, определяющие содержание образования

Тема 1.12 Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения

1. Предмет и задачи дидактики

2. Обучение как специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся

Закономерности и принципы обучения

Деятельность учителя в процессе обучения

5. Деятельность учащихся в процессе обучения

Мотивы учебной деятельности

5. Виды обучения, их характеристика

6. Виды обучения, их характеристика

Тема 1.13 Методы обучения и их классификация

Понятие о методах и приемах обучения

2. Классификация методов обучения

3. Методы организации учебно-познавательной деятельности

4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

5. Педагогический контроль. Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения

Критерии выбора методов обучения

Тема 1.14 Формы обучения. Урок – основная форма учебного процесса в школе

1. Понятие об общих и конкретных формах обучения

2. Развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования

3. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типология и структура уроков

4. Другие формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

5. Требования к современному уроку и пути повышения его эффективности

Тема 1.15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся

1. Средства обучения. Основные виды средств обучения и их характеристика

2. Требования к учебникам и учебным пособиям

3. Технические средства обучения. Компьютеризированное обучение: аппаратные и программные средства

Компьютерная система обучения

Характеристика учебной деятельности учащихся. Сущность рациональной организации учебной деятельности школьников

5. Методы самоорганизации учебной деятельности учащихся

Тема 1.16 Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и неуспевающих учащихся

1. Сущность и взаимосвязь понятий «дифференциация» и «индивидуализация» обучения. Виды дифференциации

2. Дифференцированное обучение: методы, средства, формы, возрастная специфика

3. Особенности воспитания и обучения одаренных детей

4. Неуспеваемость учащихся как комплексная проблема, пути ее решения

Тема 1.17 Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания

1. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса

2. Психологические и аксиологические основы воспитания

3. Воспитательная работа как вид педагогической деятельности

4. Воспитывающая деятельность: требования к её организации

5. Взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания и самовоспитания

6. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (2006) о направлениях и содержании воспитания

Тема 1.18. Методы, средства, формы воспитания и самовоспитания

1. Понятие о методах и средствах воспитания. Классификация методов воспитания

2. Методы формирования сознания личности

3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся

4. Методы стимулирования деятельности и отношений личности

5. Методы контроля и самоконтроля в воспитании

6. Общая характеристика форм воспитательной работы

Тема 1.19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности

Сущность мировоззрения. Педагогические условия и возрастные возможности формирования научного мировоззрения учащихся

2. Нравственная культура личности: сущность, структура, возрастные особенности воспитания

3. Воспитание эстетической культуры личности школьников

4. Гражданская культура личности, ее компоненты. Пути и средства воспитания гражданских качеств учащихся

Тема 1.20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности

Понятие об экономическом воспитании. Экономическая позиция учащихся, основные показатели ее сформированности

2. Пути и методы формирования экономической позиции учащихся. Ее влияние на выбор будущей профессиональной деятельности

3. Сущность профессионального самоопределения учащихся. Системный подход к профессиональному самоопределению

4. Развитие профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся в учебно-воспитательной работе

1. Планирование 2. Инструктаж участников и четкое организационное начало 4. Контроль за ходом трудовой деятельности 3. Обеспечение орудиями труда

6. Оценка результатов индивидуальной или групповой трудовой деятельности

Тема 1.21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни

Экологическая культура личности: сущность и структура

2. Технологии и возрастные особенности воспитания экологической

Проектно-исследовательские:

Просветительские:

Эколого-краеведческие:

3. Здоровый образ жизни как условие успешности разностороннего развития личности

4. Основные направления работы школы по формированию здорового образа жизни учащихся

Тема 1.22. Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме

Понятие воспитательного коллектива. Структура, этапы

2. Педагогическое руководство формированием коллектива

3. Семья как воспитательная среда ребенка

4. Типы и виды семей, особенности их влияния на ребенка. Ошибки семейного воспитания

5. Взаимодействие семьи и школы в воспитании ребенка

6. Роль и значение менталитета, ценностей общества, средств массовой информации в воспитании подрастающего поколения

Тема 1.23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся

1. Ученическое самоуправление: сущность и формы

2. Условия и пути развития школьного самоуправления

3. Детское движение и детские объединения как фактор развития и социализации личности

4. Педагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями детей и молодежи

Тема 1.24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление

1. Понятие о педагогическом общении. Закономерности педагогического общения

2. Культура педагогического общения

Стили педагогического общения и педагогического руководства

4. Конфликты в педагогическом общении, пути их преодоления

5. Конфликтогены педагогического общения, их возрастная специфика

Тема 1.25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся

Сущность и структура индивидуального стиля педагогической деятельности и учебной деятельности учащихся

2. Классификации стилей педагогической и учебной деятельности

3. Функции стилей педагогической и учебной деятельности. Нормативные требования к полистилистическому образовательному пространству

4. Построение субъектом индивидуальной образовательной траектории на основе диверсификации целей, содержания и программ учебной деятельности

Тема 1.26 Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики

1. Сущность и структура педагогического менеджмента

2. Стили педагогического менеджмента. Власть, авторитаризм, доминантность, сотрудничество

3. Сущность и функции педагогической диагностики. Педагогические измерения

4. Особенности принятия управленческих решений на основе педагогической диагностики

Тема 1.27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании

Сущность и структура идеальной педагогической инновации. Реальные формы инновирования образования

2. Инновационный процесс. Инновационная деятельность как тип

3. Виды педагогических инноваций. Прогрессивные изменения ценностной, содержательной, процессуальной и средовой основ образования

4. Акмеограмма педагога-инноватора