6. Виды обучения, их характеристика. ПЕДАГОГИКА СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ курс лекций

4. Аксиологическое «я» педагога как система ценностных ориентаций. Элементы единой аксиологической модели, определяющей гуманистические параметры деятельности педагога

Тема 1.8 Личность ученика как субъекта образования и развития

Развитие личности как педагогическая проблема

Факторы развития личности

Возрастные особенности учащихся и педагогический процесс

Учет в педагогическом процессе индивидуальных особенностей учащихся

5 Активность личности в собственном развитии. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности

Тема 1.9 Образование как целостный педагогический процесс

1. Понятие о целостном педагогическом процессе

Структура и основные характеристики педагогического процесса

Содержание

Двусторонность

Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса

Закономерности педагогического процесса.

I группа закономерностей:

II группа закономерностей:

Принципы педагогического процесса и правила их реализации

Тема 1.10 Проблема целеполагания в педагогике

1. Понятие цели образования. Разноуровневость целей образования

Конкретно-исторический характер и социальная обусловленность целей образования

Цели образования в современной школе

4. Целеполагание как вид деятельности педагога

Тема 1.11 Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития

1. Понятие о содержании образования

2. Структура содержания образования

3. Источники, факторы и критерии отбора содержания образования

4. Тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь

5. Документы, определяющие содержание образования

Тема 1.12 Процесс обучения. Структура, закономерности и принципы обучения

1. Предмет и задачи дидактики

2. Обучение как специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся

Закономерности и принципы обучения

Деятельность учителя в процессе обучения

5. Деятельность учащихся в процессе обучения

Мотивы учебной деятельности

5. Виды обучения, их характеристика

6. Виды обучения, их характеристика

6. Виды обучения, их характеристика

Тема 1.13 Методы обучения и их классификация

Понятие о методах и приемах обучения

2. Классификация методов обучения

3. Методы организации учебно-познавательной деятельности

4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

5. Педагогический контроль. Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения

Критерии выбора методов обучения

Тема 1.14 Формы обучения. Урок – основная форма учебного процесса в школе

1. Понятие об общих и конкретных формах обучения

2. Развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования

3. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса. Типология и структура уроков

4. Другие формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

5. Требования к современному уроку и пути повышения его эффективности

Тема 1.15. Современные средства обучения. Рациональная организация учебной деятельности учащихся

1. Средства обучения. Основные виды средств обучения и их характеристика

2. Требования к учебникам и учебным пособиям

3. Технические средства обучения. Компьютеризированное обучение: аппаратные и программные средства

Компьютерная система обучения

Характеристика учебной деятельности учащихся. Сущность рациональной организации учебной деятельности школьников

5. Методы самоорганизации учебной деятельности учащихся

Тема 1.16 Дифференциация и индивидуализация процесса обучения. Специфика обучения одаренных и неуспевающих учащихся

1. Сущность и взаимосвязь понятий «дифференциация» и «индивидуализация» обучения. Виды дифференциации

2. Дифференцированное обучение: методы, средства, формы, возрастная специфика

3. Особенности воспитания и обучения одаренных детей

4. Неуспеваемость учащихся как комплексная проблема, пути ее решения

Тема 1.17 Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания

1. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса

2. Психологические и аксиологические основы воспитания

3. Воспитательная работа как вид педагогической деятельности

4. Воспитывающая деятельность: требования к её организации

5. Взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания и самовоспитания

6. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (2006) о направлениях и содержании воспитания

Тема 1.18. Методы, средства, формы воспитания и самовоспитания

1. Понятие о методах и средствах воспитания. Классификация методов воспитания

2. Методы формирования сознания личности

3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся

4. Методы стимулирования деятельности и отношений личности

5. Методы контроля и самоконтроля в воспитании

6. Общая характеристика форм воспитательной работы

Тема 1.19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности

Сущность мировоззрения. Педагогические условия и возрастные возможности формирования научного мировоззрения учащихся

2. Нравственная культура личности: сущность, структура, возрастные особенности воспитания

3. Воспитание эстетической культуры личности школьников

4. Гражданская культура личности, ее компоненты. Пути и средства воспитания гражданских качеств учащихся

Тема 1.20. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения личности

Понятие об экономическом воспитании. Экономическая позиция учащихся, основные показатели ее сформированности

2. Пути и методы формирования экономической позиции учащихся. Ее влияние на выбор будущей профессиональной деятельности

3. Сущность профессионального самоопределения учащихся. Системный подход к профессиональному самоопределению

4. Развитие профессиональных интересов, склонностей и способностей учащихся в учебно-воспитательной работе

1. Планирование 2. Инструктаж участников и четкое организационное начало 4. Контроль за ходом трудовой деятельности 3. Обеспечение орудиями труда

6. Оценка результатов индивидуальной или групповой трудовой деятельности

Тема 1.21. Формирование экологической культуры и здорового образа жизни

Экологическая культура личности: сущность и структура

2. Технологии и возрастные особенности воспитания экологической

Проектно-исследовательские:

Просветительские:

Эколого-краеведческие:

3. Здоровый образ жизни как условие успешности разностороннего развития личности

4. Основные направления работы школы по формированию здорового образа жизни учащихся

Тема 1.22. Воспитание учащихся в коллективе, семье, социуме

Понятие воспитательного коллектива. Структура, этапы

2. Педагогическое руководство формированием коллектива

3. Семья как воспитательная среда ребенка

4. Типы и виды семей, особенности их влияния на ребенка. Ошибки семейного воспитания

5. Взаимодействие семьи и школы в воспитании ребенка

6. Роль и значение менталитета, ценностей общества, средств массовой информации в воспитании подрастающего поколения

Тема 1.23. Ученическое самоуправление в школе. Деятельность организаций и объединений учащихся

1. Ученическое самоуправление: сущность и формы

2. Условия и пути развития школьного самоуправления

3. Детское движение и детские объединения как фактор развития и социализации личности

4. Педагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями детей и молодежи

Тема 1.24. Педагогическое общение. Конфликты в педагогическом общении и их преодоление

1. Понятие о педагогическом общении. Закономерности педагогического общения

2. Культура педагогического общения

Стили педагогического общения и педагогического руководства

4. Конфликты в педагогическом общении, пути их преодоления

5. Конфликтогены педагогического общения, их возрастная специфика

Тема 1.25. Индивидуальный стиль деятельности педагога и учащихся

Сущность и структура индивидуального стиля педагогической деятельности и учебной деятельности учащихся

2. Классификации стилей педагогической и учебной деятельности

3. Функции стилей педагогической и учебной деятельности. Нормативные требования к полистилистическому образовательному пространству

4. Построение субъектом индивидуальной образовательной траектории на основе диверсификации целей, содержания и программ учебной деятельности

Тема 1.26 Принятие управленческих решений на основе педагогической диагностики

1. Сущность и структура педагогического менеджмента

2. Стили педагогического менеджмента. Власть, авторитаризм, доминантность, сотрудничество

3. Сущность и функции педагогической диагностики. Педагогические измерения

4. Особенности принятия управленческих решений на основе педагогической диагностики

Тема 1.27. Направленность развития инновационной деятельности в образовании

Сущность и структура идеальной педагогической инновации. Реальные формы инновирования образования

2. Инновационный процесс. Инновационная деятельность как тип

3. Виды педагогических инноваций. Прогрессивные изменения ценностной, содержательной, процессуальной и средовой основ образования

4. Акмеограмма педагога-инноватора