Предисловие

Общекультурное, мировоззренческое и профессиональное самоопределение будущего учителя невозможно без изучения педагогической культуры общества. Поэтому дисциплина «Педагогика», в частности первый ее раздел «Педагогика современной школы», является важнейшей частью в общей системе подготовки педагогических кадров.

В соответствии с образовательным стандартом высшего педагогического образования определяются общие требования к педагогической компетентности будущего учителя и воспитателя. Студент должен овладеть следующими знаниями и умениями:

• знать и уметь раскрывать сущность образования как социокультурного феномена, общечеловеческой ценности, системы и результата;

• знать сущность непрерывного образования, самообразования как средств развития личности, уметь осуществлять их в условиях образовательной среды вуза;

• знать общие основы педагогической профессии и педагогической деятельности; уметь диагностировать и рефлексировать уровень сформированности у себя качеств, личностно и профессионально значимых для педагога;

• знать и уметь применять нормативные документы в области прав ребенка, а также образования в Республике Беларусь в процессе решения педагогических задач; уметь строить педагогически целесообразное взаимодействие с ребенком с учетом его позиции в образовательном процессе;

• знать методологические и аксиологические основы педагогики, уметь применять методы педагогических исследований при анализе и изучении научных педагогических проблем, решении практических педагогических задач;

• знать и уметь характеризовать личность как субъекта образовательного процесса; знать типологические возрастные и индивидуальные особенности учащихся; понимать необходимость и уметь учитывать эти особенности в процессе образования;

• уметь характеризовать образование как целостный педагогический процесс; уметь формулировать образовательные цели; понимать сущность культурологического и компетентностного подходов к представлению содержания образования;

• знать дидактические аспекты целостного педагогического процесса, а также сущность и особенности воспитания в структуре целостного педагогического процесса; уметь раскрывать сущность компонентов базовой культуры личности и характеризовать основные направления воспитательной работы по их формированию;

• знать основные методы, формы, средства педагогического процесса, уметь проектировать, организовывать и применять их в процессе обучения и воспитания учащихся;

• уметь характеризовать семью, учебную группу (коллектив), детские и юношеские объединения (организации) как воспитательную среду формирующейся личности; уметь осуществлять педагогическое взаимодействие с родителями и другими субъектами социума;

• понимать сущность готовности учителя к педагогическому общению; уметь применять методы и приемы преодоления педагогических конфликтов;

• знать и уметь характеризовать стили педагогической и учебной деятельности, а также их функции; уметь анализировать нормативные требования к полистилистическому пространству, обеспечивающему эффективное развитие индивидуальных стилей деятельности учителя и учащихся;

• знать основы теории и практики педагогического менеджмента; уметь применять эти знания в процессе анализа управленческой деятельности образовательного учреждения; знать и уметь раскрывать функции диагностики в образовании;

• знать методы педагогической диагностики, уметь применять их в педагогическом процессе; знать особенности принятия управленческих решений в образовательном учреждении на основе педагогической диагностики;

• знать и уметь раскрывать сущность инновационных процессов, инновационной деятельности; уметь характеризовать виды педагогических инноваций, раскрывать прогрессивные изменения ценностной, содержательной, процессуальной и средовой основ образования в РБ.

Указанные требования к педагогической компетентности нашли отражение в предлагаемых материалах лекций по педагогике современной школы, в которых реализованы системный, культурологический, аксиологический, антропологический подходы к разработке содержания педагогических дисциплин. Содержание материалов лекций нацеливает студентов на рассмотрение наиболее важных проблем педагогики в историческом, теоретическом, технологическом и межпредметном аспектах.

В процессе изучения указанного раздела дисциплины «Педагогика» решаются три основные группы задач:

- формирование у студентов целостного представления о педагогической деятельности; освоение ими системы знаний теоретических основ современной педагогической науки;

- развитие педагогического мышления, профессионально-педагогической направленности;

- формирование умений, необходимых для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в условиях смены образовательной парадигмы, новых стандартов образования.

Материалы лекций по каждой теме представлены: требованиями к компетентности по теме; перечнем основных вопросов и понятий; содержанием рассматриваемых во время занятий вопросов; списком рекомендуемой литературы, вопросами и заданиями для самоконтроля; глоссарием по теме; педагогическими афоризмами и пословицами.

Пособие даст возможность преподавателю педагогических дисциплин организовать контролируемую самостоятельную аудиторную и внеаудиторную работу студентов по их изучению, а также поможет студентам педагогических специальностей обобщить и систематизировать знания по разделу «Педагогика современной школы» дисциплины «Педагогика» в процессе подготовки к семинарским занятиям, тестированию, зачетам и экзаменам.

Желаем успехов в изучении дисциплины «Педагогика» и дальнейшей педагогической деятельности!