10. Тема: Формування і розвиток навичок читання

Методичні рекомендації: студенти повинні проаналізувати способи розвитку та формування читацьких навичок молодших школярів.

Базова термінологія з теми: процес читання, вимоги до читання, техніка, темп, виразність, свідомість, читання.

Перелік питань для самостійного опрацювання

1. Розвиток зорового сприймання під час читання : розширення поля читання, миттєве розпізнавання слова під час читання, переглядання тексту, зняття вокалізації.

2. Умови роботи над виразністю читання.

Завдання для самостійної роботи

1. Укласти перелік художніх творів для виразного читання ( по книгам).

2. Підготувати фрагмент уроку читання ( по книгам), спираючись на вимоги до уроків виразного читання.

Дібрати систему вправ щодо вироблення вимог виразного читання.

Питання для самоконтролю

1. У чому полягає взаємозв’язок між якостями питання?

2. У чому полягає виразність читання?

3. Якими прийомами можна навчити учнів виразного читання?

Обов’язкові та додаткові завдання, приклади виконання завдань

Група завдань « читання +»

Ця група завдань – одна з двох основних, які належать до програми навчання читанню.

Читання залежить від механічних навичок, інтелектуального потенціалу та рівня їх інтеграції. Можна говорити про некоректність судження щодо окремого існування навичок та потенцій мислення. Проте, напевно, це щось єдине, або з індивідуально різним рівнем і швидкістю взаємодії існуючих, і з відмінним ( теж індивідуальним ) характером домінанти.

Тут вже йшлося про неможливість визначити ідеальне співвідношення частин читання. Його індивідуальний характер визначений факторами, закладеними глибоко у свідомості. Відносно вгорі тільки механіка процесу, швидкість мислення і загальний розвиток. Але не можна заперечувати те, що є спільним зв’язок між тим, «що вгорі» і « що глибоко», і що зв’язок цей має двоякий характер, залежить від того, хто навчає, адже в результаті з’ясується, чи набуде він рис замкнутого кола, чи стане діалектичною спіраллю.

З огляду на це, до однієї групи увійшли завдання, що мають вплив на фактори читання, які лежать на поверхні. Розвивальний характер цих вправ має стати каталізатором у реакції видимих та невидимих механізмів читання. Це повинно перетворити читання у задоволення і зробити його інтелектуальною опорою дитини, джерелом її емоційно – вольового розвитку.

Література

1. Куріпка В. І. Ефективні методи і прийоми удосконалення навички читання // Початкове навчання та виховання. – 2005.-№29-30. – С. 38 – 48.

2. Львов М.Р., Гарецький В.Г., Сосновская О.В. Методика преподования русского язіка в начальных классах. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

3. Пелешок Е. Робота над засобами виразності на уроках читання /Е. Пелешок, Т. Шевчук // Початкова школа. – 1998. - № 12. – С. 12 – 14.

4. Розвиток навички читання. Метод. рекомендації / Підгот. І.П. Ґудзик.- К.: Освіта, 1993.

5. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах. – К.: Освіта, 2007.