logo
Posibnik_Ostannya_redaktsiya

1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції

Методичні рекомендації: звернути увагу на зміст навчання лексики, шкільний словниковий запас та потенціальний словник, шкільний лексичний мінімум (активний і пасивний) та критерії (основні і додаткові) відбору лексичних мінімумів; проаналізувати труднощі активного і пасивного словників, способи (прямі й непрямі) семантизації іншомовної лексики, формування соціокультурної компетенції в процесі навчання лексики, етапи формування навичок володіння лексичним матеріалом.

Базова термінологія з теми: лексична компетенція, лексичний мінімум, лексична навичка, лексична одиниця, лексичний запас, активний словниковий запас, пасивний словниковий запас, потенціальний словниковий запас.

Питання для самостійного опрацювання

  1. Мета і зміст формування англомовної лексичної компетенції в початковій школі.

  2. Проаналізувати динаміку розвитку в молодших школярів мовної лексичної компетенції.

  3. Розкрити зміст технології формування в молодших школярів лексичної компетенції.

  4. Конкретизувати знання про одиницю навчання лексичного матеріалу, способи семантизації лексичних одиниць та труднощі їх засвоєння, етапи формування лексичної навички. Добрати по одному прикладу кожного виду лексичних вправ.

  5. Проаналізувати лексичні вправи у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.

Завдання для самостійної роботи

  1. Вивчити базову термінологію з теми.

  2. Конкретизувати знання про зміст навчання лексики в початковій школі.

  3. Проаналізувати словниковий запас учнів та шкільний лексичний мінімум.

  4. Ознайомитися з критеріями відбору лексичних мінімумів.

  5. Проаналізувати одиницю навчання лексичного матеріалу та семантизацію.

  6. Конкретизувати знання про способи семантизації лексичних одиниць.

  7. Розкрити зміст етапів навчання лексики.

  8. Конкретизувати знання про систему вправ для навчання лексики.

  9. Навести приклади вправ для автоматизації дій учнів з лексичними одиницями пасивного і потенціального словників.

  10. Запропонувати ефективні прийоми контролю розуміння лексичних одиниць на початковому ступені навчання.

  11. Запропонувати лексичну гру з використанням іграшок на початковому етапі навчання.

  12. Проаналізувати вправи для навчання лексичного матеріалу в чинних підручниках з іноземної мови для різних ступенів навчання.

  13. Розробити фрагмент уроку з навчання лексичного матеріалу на початковому ступені навчання.

Питання для самоконтролю

  1. Назвати складники іншомовної лексичної компетенції.

  2. Розкрити мету і зміст навчання лексики на початковому етапі.

  3. Пояснити різницю між активним і пасивним лексичним мінімумами.

  4. Пояснити поняття „потенціальний словник”.

  5. Дати характеристику лексичних навичок.

  6. Назвати способи семантизації лексичних одиниць.

  7. Описати хід роботи на етапі ознайомлення учнів з новою лексичною одиницею.

Додаткові завдання

  1. Навести приклади вправ для автоматизації дій учнів з лексичними одиницями активного мінімуму з теми:”Домашні тварини”.

  2. Назвати способи семантизації лексичних одиниць в 2 класі.

  3. Скласти контекст для подачі лексичних одиниць в 2 класі.

  4. Скласти підстановчу умовно-комунікативну вправу для засвоєння лексичних одиниць на базі тексту з підручника 2 класу.

  5. Запропонувати прийоми інтенсифікації виконання лексичних вправ з метою залучення всіх учнів до роботи.

  6. Надати комунікативного характеру лексичним вправам з підручника 2 класу.

  7. Скласти фрагмент конспект уроку в 2 класі на ознайомлення з лексичними одиницями та автоматизації дій учнів з цими лексичними одиницями.

Довідково-інформаційні дані для розв’язання завдань: