2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
Методичні рекомендації: приступаючи до самостійного вивчення матеріалу, перш за все треба уважно ознайомитись з джерелами, що стосуються теми, розподілити питання на більш та менш складні, вивчити визначення термінології за темою. Ознайомитися з творами зазначеними у завданнях для самоконтролю.
Базова термінологія з теми: епічні оповідання, саги, народно-поетична традиція, авторський твір, фольклорні джерела, парадоксальне мислення.
Питання для самостійного опрацювання
Особливості літературної казки Англії.
Проблема співвідношення краси зовнішньої і внутрішньої у казках О.Уайльда (казка „Хлопчик-зірка”).
Ідея справжньої любові та співчуття до людей у казках О. Уайльда („Щасливий принц”).
Творчість Беатріс Поттер („Казка про кролика Пітера”).
Характерні риси фольклору та епосу у „Казках просто так” та „Книзі джунглів”
Р. Кіплінга.
Завдання для самостійної роботи
Прочитати та підготувати переказ однієї з казок О. Уайльда („Хлопчик-зірка”, „Щасливий принц”).
Підготувати реферат за творчістю Беатріс Поттер
Прочитати та підготувати переказ однієї з казок Р. Кіплінга із циклу «Казки просто так».
Дати характеристику одному з головних героїв твору „Книга Джунглів” Р. Кіплінга.
Питання для самоконтролю:
Що означає термін „літературна казка”?
Які основні напрямки розвитку англійської літературної казки?
Чому казки О. Уайльда стали винятковим явищем в англійській літературі?
Які проблеми ставить О.Уайлд у своїх казках перед юним читачем?
Які ознаки притаманні епосу можна знайти у дилогії Р.Кіплінга «Книга джунглів»?
У чому полягає виховна роль «Книги джунглів» Р.Кіплінга?
Яку нову тенденцію започаткував Р.Кіплінг в англійській дитячій літературі?
Як за допомогою сюжетного прийому Р. Кіплінг показує людську сутність Мауглі у творі „Книга Джунглів” та „Друга книга Джунглів”?
В чому полягає значення творчості Беатріс Поттер?
Обов’язкові та додаткові приклади виконання завдань
Правила написання та оформлення реферату
Реферат є різновидом самостійної роботи студента. В ньому мають бути відображені суть досліджуваної тематики, власне відношення автора до існуючої проблеми та можливі шляхи її вирішення, різноманітні точки зору вчених щодо визначеної тематики. Зміст реферату має бути викладений логічно, стиль написання - проблемно-тематичний. Зазвичай, обсяг реферату складає від 5 до 15 сторінок.
Написанню реферату передує визначення теми дослідження, формулювання завдань та мети самостійної роботи. Наступним кроком є визначення пунктів плану реферату, а також визначення переліку джерел необхідних для написання роботи. Відносно літератури необхідної для написання реферату, перш за все мають бути використані джерела рекомендовані навчальною програмою. Також, доцільно звернутися до періодичних видань.
Структурареферату передбачає наступні елементи: титульний лист; план роботи; вступ (мета, завдання, предмет, об’єкт та актуальність дослідження); основна частина (послідовне розкриття проблематики кожного з пунктів плану); висновки; перелік використаних джерел ( від 8 до 15).
При оцінювані реферату, основними критеріями є: повнота та глибина дослідження; відповідність змісту темі дослідження; правильність та послідовність використання джерел; якість оформлення. Відповідно до вимоги викладача, реферат може бути обговорений на практичних заняттях, а також під час співбесіди між викладачем та автором реферату.
Література
Хрестоматия по детской литературе. Учеб.пособие для уч-ся пед.училищ/Сост. ТабенкинаА.Л., Добролюбская Н.К. – М.:Просвещение,1988.-462с.
Зарубежная детская литература: Учебник для студентов библ. фак-тов ин-тов культуры/ Сост. И.С.Чернявская.–2-е изд.–М.: Просвещение, 1982.- 559с.
Брандис Е. «От Эзопа до Джанни Родари». Зарубежная литература в детском и юношеском чтении. – М.: Просвещение, 1965. – 312с.
http://ae-lib.org.ua/_lit_child.htm
http://ae-lib.org.ua/texts/miln__winnie-the-pooh.htm
Писатели мира детям (Хрестоматия по зарубежной детской литературе)/ Сост.
Э.И. Иванова. - М.: Просвещение, 1991. - 383с.
3. Тема: Літературні казки О.Мілна, Л.Керрола, Д.М.Баррі .
Методичні рекомендації: готуючись до заняття, слід ознайомитися з творчою біографією авторів за темою, прочитати твори О. Мілна та Дж. Барі, вивчити напам’ять вірш Л. Керрола. При написанні анотації до твору „Пітер Пен” спершу ознайомитися зі зразком написання анотації.
Базова термінологія з теми: авторський твір, фольклорні джерела, традиційні казкові герої, фольклорні персонажі, пародії, авторська міфологія.
Питання для самостійного опрацювання
Світ дитячих фантазій у повісті О. А.Мілна „Вінні Пух та всі, всі, всі”.
Вірші О.А.Мілна як особливе явище англійської дитячої літератури.
Парадокс казки О. Мілна „Вінні Пух та всі, всі, всі”.
Своєрідність творчості Л. Керрола.
Фантастична феєрія Дж. Баррі „Пітер Пен”.
Завдання для самоконтролю:
Вивчити напам’ять вірш „Під ясним шатром небес” Л. Керрола з казки „Аліса у країні чудес” в перекладі Миколи Лукаша.
Прочитати вірш „Морж та тесля”Л. Керрлола з твору «Аліса у Задзеркаллі» у перекладі Миколи Лукаша українською мовою та порівняти з перекладом російською мовою.
Вивчити віршик на вибір з книги О. Мілна „Вінні Пух та всі, всі, всі”.
Скласти анотацію до книги Дж. Баррі „Пітер Пен та Венді”(Див. зразок).
Питання для самоконтролю
Хто започаткував «золотий вік» національної дитячої літератури?
Яка творча концепція лежить в основі успіху казки про Вінні-Пуха?
Що є психологічним простором для дитячої гри та фантазії у творі О. Мілна?
В чому полягає психологічність та міфологічність часу у творах О. Мілна?
Які риси притаманні головному герою «Вінні-Пуха» О. Мілна?
Дайте характеристику головних персонажів твору О.Мілна.
Чому вірші О. Мілна є особливим, неповторним явищем англійської дитячої літератури?
Яку роль відводить поезії Л.Керрол у творі «Аліса у країні чудес»?
Чому вчать читачів твори Л. Керрола ?
Які риси притаманні фольклору та міфології знаходимо у книзі „Пітер Пен” Дж. Баррі?
Обов’язкові та додаткові приклади виконання завдань
Визначення терміну „анотація” та приклад її написання
Анотація - це коротка характеристика книги, статті, реферату тощо. В анотації дуже коротко розкривається зміст твору - буквально тільки говориться, про що він. Також вказується призначення і аудиторія, наприклад «підручник призначений для студентів, що навчаються за спеціальністю ...». Анотація може описувати, може рекомендувати, бути загальною або містити будь-яку спеціальну спрямованість.
Yandex.RTB R-A-252273-3
- 1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- Питання для самостійного опрацювання
- Завдання для самостійної роботи
- Література
- Література
- 1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- 1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Графіка української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- 3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- Цвіте в лузі калина
- 4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- 5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- 6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- 7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- 8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- 9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- 1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- 2.Тема: Речення з однорідними членами
- 3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- 4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- 5. Тема: Безсполучникові складні речення
- 6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- 7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- Парк «Софіївка»
- Перлина Криму
- 8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- 9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- Рушники
- 10. Тема: Період як синтаксична структура
- Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- Текст 2
- Текст 3 Cтеповий край
- Текст 4 Дещо про писанку
- Текст 5
- Текст 6
- Текст 7 Славутич
- Текст 8 Душа природи, душа добра
- Текст 9 Сам собі синоптик
- Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- Текст 12 Степ
- 1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- 4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- Література
- 2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- 1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- Література
- 3.Тема: Термінологія обраного фаху
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- 2. Тема: Методи навчання грамоти
- 3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- 4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- 5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- I. Вихідні відомості про підручник.
- II. Добукварна частина
- III. Букварна частина
- IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- 6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- I.Переказ оповідання
- II. Колективне складання твору на задану тему
- III. Складання твору за малюнком
- 7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- 8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- 9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- 10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- 11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- 12. Тема: Уроки класного читання
- 14. Тема: Урок української мови
- 1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- 2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- 3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- 4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- 5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- 6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- 7. Тема: Культура на українських землях
- 8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- 9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- 10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- 1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- 2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- 3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- 4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- 5.Тема: Словообразование
- Порядок словообразовательного анализа
- 6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- Морфологический анализ слов категории состояния
- 7.Тема: Односоставные предложения
- 8. Тема: Осложненное предложение
- 1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- 2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- 3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- 4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- 5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- 6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- 7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- Тридцать зерен
- Для зимнего букета
- Осеннее утро
- Спустя рукава
- Повтори и дополни
- 8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- 1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- 2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- 4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- 5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- 6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- 7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- 8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- 9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- 10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- 11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- 12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- 13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- 14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- 15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- 16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- 17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- 1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- 2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- 3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- Етапи формування артикуляційної навички
- 4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- 1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- 5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- Мовні труднощі аудіювання
- 6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- Зміст навчання читання на початковому ступені
- 7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- 8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- Вузьке й широке значення терміну „письмо”