2.Тема: Речення з однорідними членами
Методичні рекомендації:опрацьовуючи цю тему, необхідно звернути увагу на основні ознаки та граматичні засоби вираження однорідності; на однорідні та неоднорідні означення, їх ознаки; розділові знаки в реченнях з однорідними членами та узагальнювальними словами до них; сполучники, які є засобом вираження смислових відношень між однорідними членами.
Базова термінологія з теми: однорідні члени речення, узагальнювальне слово, однорідні і неоднорідні означення, засоби вираження їх.
Питаня для самостійного опрацювання
Поняття про однорідні члени речення.
Засоби вираження однорідності.
Особливості однорідних членів речення.
Розділові знаки у реченнях з однорідними членами речення.
Розділові знаки у реченнях з однорідними і неоднорідними означеннями.
Розділові знаки в реченнях з узагальнювальними словами до однорідних членів.
Завдання для самостійної роботи
Переписати, однорідні члени речення підкреслити. Вказати, до яких слів вони
відносяться, на яке питання відповідають, якими членами речення виступають і якими частинами мови виражені.
У сні не раз ходив крізь темний ліс до кладки, до парому чи до броду (Д. Павличко). Чи душа навіки гине, чи встає і знову жить? (Б.Грінченко). Покажи мені скрипку з вогню а чи флейту забутої хвилі (Т.Севернюк). То сонце чи розпечена сльоза тече за небокрай із мого ока? (Є.Гуцало). І втіхою поразки а чи слави нова ракета зводилась увись (Б.Олійник). Деколи хочеться серцю стати терном чи кропивою (Д.Загулі). Чи зросту зерном у пісні щирій, чи землі хоч слово передам? (П.Перебийніс). Чи знайдете на чужій землі хоч краплину долі а чи слави? (А.Матвійчук). Чорно кругом чи біло, не зупинити рух (О. Стефанович).
2. Переписати, вставляючи пропущені літери, підкреслити однорідні члени речення,
визначити орфограми та пояснити їх правопис.
Ліс стоїть задумливий, печальний. Йому ось-ось треба пишне своє вбра…я ск...дати, підставляти свої віти дощам холодним, хуртовинам сніговим. Листя з суму жовтіє, з туги кр...вавиться. Ось падає кл...новий лист, одірвався з рідної йому галузки і падає. Йому так не хочет...ся йти на вічний спокій, л...жати і тліти сер...д завмерлих собратів своїх... Він кружляє на галявині, то вгору підносит…ся то хилит…ся до з...млі. Оста…ім конвульсійним рухом він пор...ваєт…ся вгору, до світла, до сонця. Воно так пестило його, так голубило... Але нема вже сили, нема ж...ття з кл...нового листу. Падає кл...новий лист на землю і зат...хає…
Нав...сні на його місці буде молодий зелений лист. Він з вітром розмовлятиме, хапатиме жилками своїми сонячний промінь, під дощем купатимет...ся й росою умиватимет...ся. Щоб потім умерти. Старе одж…ває, а нове народжуєт…ся . (За Остапом Вишнею.)
3.Переписати, розставляючи пропущені розділові знаки. Позначити в реченнях пунктограму «Розділові знаки між однорідними членами речення». Підкреслити однорідні члени речення.
Не півроку піввіку прожила ти між чужими людьми (М.Куліш). Минули не роки
сторіччя великі. (Б.Грінченко). Не на відстані близько велике щомить постає
(Г.Севернюк). Не мелодія збурена рана. Не слова а безжальні голки. (В. Симоненко).
Не старіють поети лишаються молодими (С.Йовенко). Не тільки друзів цінять й
ворогів(М.Вінграновський). Гортаю не зошити душі (Т.Синьоока). Моя країно
безталанна, яких ти обпилася чар? Ти так закохано і п'яно плодиш не геніїв нездар
(А.Матвійчук). Як хочеш каші, не пшоно сій просо (О. Матійко). Кожен рік у травні,
навесні, наші грізні бойові гармати салютують миру не війні! (В.Симоненко).
4.Списати текст, однорідні означення підкреслити однією лінією, неоднорідні – двома. Визначити умови, за яких означення слід віднести до однорідних чи неоднорідних. Пояснити правопис префіксів.
Весь ліс – в інеї, в крихкому, казково розкішному уборі. Срібний, світлий, притихлий, мовби жде чогось, до чогось прислухається. Тиша, тиша довкола – повна, урочиста. Ні з чим іншим, тільки з красою весняних розквітлих садків може зрівнятись оцей оповитий зимовими чарами ліс (О.Гончар).
Спустився негустий, блакитний вечір, і навіть було видно, як пухнасті сніги одсвічувались рожевими, малиновими бризками зорі (М.Стельмах). Всі дерева навкруги тепер стояли біло-рожеві, м’які, святкові (О.Гончар). І скрізь пливуть широкі звуки гучної, світлої землі (М.Бажан). Свіжий весняний вечір спускається над нашим садом (О.Гончар). Під ногами стелиться зелений трав’яний килим (І.Нечуй-Левицький). І скрізь пливуть широкі звуки гучної, світлої землі (М.Бажан).
5.Переписати речення, розставивши розділові знаки при однорідних означеннях, неоднорідні означення підкреслити.
Чарами віє від того необмеженого синього простору (М.Коцюбинський). Ранковий легесенький вітер розганяв залишки туману (В.Собко). Між листом зашелестів густий рівний дощ (С.Васильченко). Степ утікав кудись у далину пустельний сумовитий (Леся Українка). Урочиста й заворожена проходила за високими вікнами синя лісова ніч (В.Донченко). Ніч розкинула над селом своє темне всипане зорями шатро (І.Цюпа).
6. Переписати речення, поставити пропущені розділові знаки. Підкреслити однорідні члени речення, узагальнювальні слова виділити рамкою. Пояснити, якими частинами мови вони виражені і якими членами речення виступають.
Усі прожили свій вік нещасливо і прадід і дід і батько з матір'ю. Дід брав мене на руки і розповідав про Десну про трави про таємничі озера Дзюбине, Церковне Тихе про Сейм. Неспокій рух і боротьбу я бачив скрізь в дубовій вербовій корі в старих пеньках у дуплах в болотній воді на поколупаних стінах. Скоро з-за хати виплив невеличкий човник, а в човнику й співці отець Кирило дяк Яким і паламар Лука. Персонально вірили більш у Матір Божу і святих Миколая-угодника Петра Іллю Пантелеймона. (З творів О.Довженка). Все зберегла моя уява ті ночі зоряні ті дні (В.Сосюра). Кожен кущик горбок долинка кожна стежечка все це було йому знайоме промовляло до нього (М.Коцюбинський). Ах, як усього багато неба сонця веселої зелені (М.Коцюбинський).
7. Переписати, розставляючи пропущені розділові знаки. Позначити в реченнях пунктограму «Тире після однорідних членів речення перед узагальнювальним словом».
Жито пшениця й овес все разом поспіло й присохло. Швидка розмова швидкі очі проворні руки все те було не підхоже до віковічного хлібороба-кріпака. Її широко розкриті темні очі її голос вид все так нагадувало Нимидору. І зелений садок і маленька пасіка в садку під горою і криниця під грушею і левада і зелена діброва на горах і розмова з Лавріном за пасікою все ніби заквітчало свекрову хату квітами та залило пахощами. Весь степ і лиман і озеро і море все закуталось в якийсь чарівний тихий світ, повилось прозорим сизим туманом. (З творів І. Нечуя-Левицького.)
8. Виписати з творів української художньої літератури речення відповідно до поданих графічних моделей. Обґрунтувати вживання розділових знаків у реченнях з однорідними членами речення.
1. О і О, О і О, О і О.
2 /\ , а саме: О, О, О.
3. О, та (але) О.
4. чи то О, чи то О.
5. /\: О, О, О – … .
6. О та О, О та О – /\.
Питання для самоконтролю
Які члени речення називаються однорідними?
Які члени речення можуть бути однорідними?
Назвіть ідіоматичні засоби вираження однорідності.
Назвіть випадки, в яких між однорідними членами речення ставиться кома.
Назвіть випадки невживання коми між однорідними членами речення.
Уживання яких сполучників зумовлює обов’язковість (необов’язковість) розділових знаків у реченнях з однорідними членами речення?
Які пунктуаційні знаки можуть ставитися між однорідними членами речення?
Які слова називаються узагальненими?
Які розділові знаки ставляться у реченнях з узагальнювальними словами?
Назвіть приклади речень з однорідними членами, коли узагальнювальні слова стоять у різних позиціях.
Література
1. Вихованець І.Р. Граматика української мови: Синтаксис.- К., 1993.
2. Загнітко А.П. Український синтаксис (науково-методичний і навчально-практичний комплекс).-К., 1996.- Ч.1.2.
3. Загнітко А.П., Вінтонів М.О., Домрачева І.Р. Український практичний синтаксис: Навчальний посібник для самостійно роботи. - Донецьк, 2005.- 144 с.
4. Кулик Б.М. Курс сучасної української літературної мови: Синтаксис. - К., 1965.- Ч.2.
5. Плющ М.Я. та ін. Сучасна українська літературна мова: Підручник /М.Я. Плющ, С.П. Бевзенко, Н.Я. Грипас та інші; За ред. М.Я. Плющ – К.: Вища школа, 2003.- 430 с.
6. Тихоша В.І. Сучасна українська літературна мова. Синтаксис / Тихоша В.І., Олексенко В.П., Гайдученко Г.М., Нагіна В.О.– Х.:Українське видавництво, 2009.– 287с
7. Шкуратяна Н.Г., Шевчук С.В. Сучасна українська літературна мова: Модульний курс: Навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2007.- 823 с.
8. Шульжук К.Ф. Синтаксис української мови: Підручник.- К.: Видавничий центр «Академія», 2004. – 408 с.
9. Шульжук К.Ф. Синтаксис складного речення. – Рівне. 2000.
- 1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- Питання для самостійного опрацювання
- Завдання для самостійної роботи
- Література
- Література
- 1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- 1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Графіка української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- 3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- Цвіте в лузі калина
- 4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- 5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- 6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- 7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- 8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- 9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- 1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- 2.Тема: Речення з однорідними членами
- 3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- 4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- 5. Тема: Безсполучникові складні речення
- 6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- 7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- Парк «Софіївка»
- Перлина Криму
- 8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- 9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- Рушники
- 10. Тема: Період як синтаксична структура
- Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- Текст 2
- Текст 3 Cтеповий край
- Текст 4 Дещо про писанку
- Текст 5
- Текст 6
- Текст 7 Славутич
- Текст 8 Душа природи, душа добра
- Текст 9 Сам собі синоптик
- Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- Текст 12 Степ
- 1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- 4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- Література
- 2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- 1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- Література
- 3.Тема: Термінологія обраного фаху
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- 2. Тема: Методи навчання грамоти
- 3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- 4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- 5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- I. Вихідні відомості про підручник.
- II. Добукварна частина
- III. Букварна частина
- IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- 6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- I.Переказ оповідання
- II. Колективне складання твору на задану тему
- III. Складання твору за малюнком
- 7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- 8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- 9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- 10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- 11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- 12. Тема: Уроки класного читання
- 14. Тема: Урок української мови
- 1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- 2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- 3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- 4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- 5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- 6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- 7. Тема: Культура на українських землях
- 8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- 9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- 10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- 1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- 2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- 3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- 4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- 5.Тема: Словообразование
- Порядок словообразовательного анализа
- 6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- Морфологический анализ слов категории состояния
- 7.Тема: Односоставные предложения
- 8. Тема: Осложненное предложение
- 1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- 2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- 3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- 4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- 5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- 6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- 7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- Тридцать зерен
- Для зимнего букета
- Осеннее утро
- Спустя рукава
- Повтори и дополни
- 8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- 1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- 2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- 4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- 5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- 6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- 7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- 8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- 9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- 10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- 11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- 12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- 13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- 14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- 15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- 16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- 17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- 1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- 2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- 3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- Етапи формування артикуляційної навички
- 4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- 1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- 5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- Мовні труднощі аудіювання
- 6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- Зміст навчання читання на початковому ступені
- 7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- 8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- Вузьке й широке значення терміну „письмо”