9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
Методичні рекомендації: аналізуючи теоретичний матеріал, необхідно засвоїти семантичні типи прийменників, їх групи за походженням і складом; розрізняти прийменники й однозвучні з ними інші частини мови. Звернути увагу на творення прийменниково-відмінкових конструкцій, пам’ятаючи, що деякі прийменники (по, при) в українській мові вживаються обмежено. Явища синонімії, антонімії і омонімії характерні і для прийменників.
Базова термінологія з теми: службові частини мови, прийменник, смислові відношення, відмінок, морфологічний склад, первинні слова, вторинні слова, синоніми, антоніми, омоніми, прості прийменники, складні прийменники, орфограма, правило.
Питання для самостійного опрацювання
Граматична функція прийменника.
Семантичні типи прийменників.
Розряди прийменників за морфологічним складом.
Розряди прийменників за походженням.
Правопис прийменників.
Завдання для самостійної роботи
1. Прочитати текст, виписати з нього прийменники разом з іменниками; визначити, які смислові відношення вони виражають (часові, причинові, місця та ін.), вказати, з яким відмінком ужитий прийменник.
На синьому небі ані хмариночки. Зеленіли верби, зеленіли садки, а під вербами чорніла велика купа людей, неначе великий рій вийшов з вулика та й сів під вербою. На колодці сиділи музики з скрипками, цимбалами та решетом. Кругом музик обступили хлопці та дівчата. Старий сивий дід вигравав на цимбалах, аж сива борода тряслася. Хлопці наймали своїм дівчатам музики по три саги за танець.
Тихо виступали в круг дівчата, побравшись по дві попід руки, тільки бряжчали на шиї намисто та дукачі. В першій парі йшла Марина, а за нею дівчата то перекручувались, схопившись руками за плечі, то знов брались попід руки і танцювали кружком. Наталка не танцювала через Петра, бо той працював у хазяїна.
2. Записати словосполучення, дібравши з поданих у дужках потрібний прийменник, вжити його з відповідною формою іменника.
З’ясувалося (при, під час – обговорення), екзамен (з, по – мова), дбати (про, за – рідні), жити (по, за – адреса), прийшов (по, у – справа), звернутися (по, за, на – адреса), списати (по, за – акт), зустрітися (в, о – дванадцята година), обміняти (за, по – курс банку), накреслені заходи (щодо, по, для – проведення урочистостей), працювати (протягом, на протязі, упродовж – рік), телефонувати (по, за, на – номер), діяти (по, за, згідно з – закон).
3. Перекласти подані словосполучення українською мовою. З'ясувати особливості прийменникових конструкцій в обох мовах.
Работать по выходным дням; экзамен по украинскому языку; идти по берегу; тетрадь по истории; ехать по полю; работа ему по силам; прочитать с первой по десятую страницу; по истечении срока; добрый по характеру; смотря по погоде; пришлось по вкусу; я к вам по делу; корабль поплыл по течению; по направлению к городу; воспитатель по профессии; комиссия по составлению резолюции; по отношению к нему; по предложению; по обыкновению; родственник по матери.
4. Записати складні прийменники за правилами орфографії.
1. Молодий ранок вихоплювався з/поза виднокруга і легенько здирав із небосклону темну сітку ночі. 2. Із/за гори, з/за крутої військо виступає, по/переду Морозенко сивим конем грає. 3. Так застало його й ранішнє сонце, коли визирнуло з/понад чорних бориславських дахів. 4. Квіти використовували не тільки з практичною метою, але й за/для краси, до якої здавна були небайдужими в Україні.
5. Індивідуальна робота. Зробити повний морфологічний аналіз 10 прийменників із речень підібраного тексту.
Зразок:
Над хриплим повсякденним криком, над злом, що гупає й сичить, – над всім нікчемним та безликим хай музика душі звучить!
Над криком – прийменник, уживається з іменником, вказує на місце дії, первинний (непохідний), простий, вжитий із орудним відмінком.
Питання для самоконтролю
Чому прийменник належить до службових частин мови?
З якими частинами мови вживаються прийменники?
На які розряди поділяються прийменники за будовою?
Які є види прийменників за походженням?
З якими відмінками вживаються прийменники? З якими відмінками прийменники не вживаються?
Чи можуть прийменники виражати синонімічні, антонімічні, омонімічні відношення? Навести приклад.
Як пишуться прийменники?
Література
В. О. Горпинич. Морфологія української мови. – К.: Академія, 2004. – С. 260–277.
Н. Г. Шкуратяна, С. В. Шевчук. Сучасна літературна українська мова: Модульний курс: Навч.п. – К.: Вища шк., 2007. – С. 568 – 574.
Горпинич В.О. Морфологія української мови; Підручник для студентів вищих навчальних закладів- К. : ВЦ «Академія», 2004. – 336 с.
Шевчук С.В., Лобода Т.М. Практикум з української мови: модульний курс : Навч. посіб.-К.: Вища шк., 2006. – 326 с.
СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА МОВА З ПРАКТИКУМОМ
(Розділ «Синтаксис»)
- 1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- Питання для самостійного опрацювання
- Завдання для самостійної роботи
- Література
- Література
- 1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- 1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Графіка української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- 3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- Цвіте в лузі калина
- 4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- 5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- 6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- 7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- 8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- 9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- 1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- 2.Тема: Речення з однорідними членами
- 3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- 4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- 5. Тема: Безсполучникові складні речення
- 6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- 7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- Парк «Софіївка»
- Перлина Криму
- 8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- 9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- Рушники
- 10. Тема: Період як синтаксична структура
- Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- Текст 2
- Текст 3 Cтеповий край
- Текст 4 Дещо про писанку
- Текст 5
- Текст 6
- Текст 7 Славутич
- Текст 8 Душа природи, душа добра
- Текст 9 Сам собі синоптик
- Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- Текст 12 Степ
- 1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- 4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- Література
- 2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- 1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- Література
- 3.Тема: Термінологія обраного фаху
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- 2. Тема: Методи навчання грамоти
- 3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- 4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- 5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- I. Вихідні відомості про підручник.
- II. Добукварна частина
- III. Букварна частина
- IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- 6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- I.Переказ оповідання
- II. Колективне складання твору на задану тему
- III. Складання твору за малюнком
- 7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- 8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- 9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- 10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- 11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- 12. Тема: Уроки класного читання
- 14. Тема: Урок української мови
- 1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- 2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- 3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- 4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- 5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- 6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- 7. Тема: Культура на українських землях
- 8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- 9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- 10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- 1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- 2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- 3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- 4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- 5.Тема: Словообразование
- Порядок словообразовательного анализа
- 6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- Морфологический анализ слов категории состояния
- 7.Тема: Односоставные предложения
- 8. Тема: Осложненное предложение
- 1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- 2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- 3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- 4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- 5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- 6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- 7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- Тридцать зерен
- Для зимнего букета
- Осеннее утро
- Спустя рукава
- Повтори и дополни
- 8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- 1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- 2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- 4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- 5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- 6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- 7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- 8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- 9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- 10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- 11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- 12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- 13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- 14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- 15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- 16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- 17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- 1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- 2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- 3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- Етапи формування артикуляційної навички
- 4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- 1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- 5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- Мовні труднощі аудіювання
- 6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- Зміст навчання читання на початковому ступені
- 7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- 8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- Вузьке й широке значення терміну „письмо”