6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
Методические рекомендации: в данной теме рассматривается наречия как часть речи, вопрос о выделении категории состояния в отдельную лексико-грамматическую категорию. Следует различать омонимичные наречия, слова категории состояния, краткие прилагательные; формы наречия в сравнительной степени и имени прилагательного.
Базовая терминология по теме: морфология, наречие, слова категории состояния (предикативы, предикативные наречия), лексико-семантические разряды, морфологические признаки, синтаксическая роль.
Вопросы для самостоятельного изучения
Наречие как самостоятельная часть речи, ее характерные признаки, синтаксическая роль в предложении.
Разряды наречий по значению.
Способы образования наречий.
Правописание наречий. Приведите примеры слитного, дефисного и раздельного написания наречий.
Вопрос о категории состояния в русской лингвистике.
Понятие о словах категории состояния.
Лексико-семантические разряды слов категории состояния.
Морфологические признаки слов категории состояния.
Синтаксические признаки слов категории состояния.
Задания для самостоятельной работы
1. Перепишите. Определите синтаксическую функцию наречий в предложениях.
1. Свидание это было чрезвычайно кратко (М. Булгаков). 2. Она когда-то была замужем, но скоро овдовела (И. Тургенев). 4. Чаплин немного сродни тем людям, которые появляются в фантастических романах Уэллса (Ю. Олеша). 5. Вокруг фигуры восставших с ружьями наперевес. 6. Даже замужем она вспоминала с умилением девичье время (А. Пушкин). 7. Молодая – крупная, с большим бледным лицом и серыми глазами навыкат (И. Бунин).
2.Составьте предложения, в которых данные слова выступали бы в роли: а) наречия; б) предлога.
Мимо, рядом, впереди, после.
3. Употребите данные слова в различных контекстах как разные части речи: 1) наречие; 2) слово категории состояния; 3) краткое прилагательное. Принадлежность этих слов к указанным частям речи мотивируйте. Обозначьте их синтаксическую функцию.
Образец:
«Красиво живешь!» – сказал он. Красиво – наречие, так как относится к сказуемому и является обстоятельством.
Лицо ее было красиво. Красиво – краткое прилагательное так как является частью сказуемого двусоставного предложения и координируется в грамматических формах с подлежащим.
Как красиво осенью в лесу! Красиво – категория состояния, так как обозначает оценку состояния природы и является главным членом безличного предложения.
Темно, тяжело, прекрасно, опасно, хорошо, мучительно, тревожно, глупо, безнравственно, жалко, уютно, сыро, приятно, кисло.
4. Выделите слова категории состояния и укажите, с какой частью речи они соотносятся. Выпишите те, которые употребляются только как категория состояния. Определите семантическую группу.
1. Одинцовой стало страшно и жалко его (И. Тургенев). 2. Совсем больно станет. Сердце может не выдержать (В. Шукшин). 3. Можно свет погасить – рассветает (М. Дудин). 4. Не место объяснять теперь и недосуг (А. Грибоедов). 5. Надо, братцы, немца бить, не давать отсрочки (А. Твардовский) .6. И ничего не нужно мне на свете, и стыдно мне (В. Ходасевич). 7. Слышно, как небольшие льдины стучат о баржу. Сыро, холодно (А. Чехов). 8. И что вам за охота жить в городе летом? (А. Чехов). 9. Нам надобно теперь тесно сойтись друг с другом... (И. Тургенев.).
5. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова (категория состояния, наречие, причастие, прилагательное, существительное) и почему. Обозначьте морфемный состав и синтаксическую функцию этих слов.
1. Но и под старость отрадно очами недуга вновь увидать неизменно прекрасного друга (Фет). 2. Мне грустно, потому что весело тебе (М. Лермонтов). 3. Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат (Загадка). 4. Слабо мое изнуренное тело (Н. Некрасов). 5. Спорить с людьми – это тяжко, грустно (В. Шукшин). 6. Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно (В. Шукшин). 7. Я долго стоял у окна... Где-то далеко, около риги, лаяли собаки (В. Вересаев). 8. Нет, есть во мне прекрасное, но стыдно его назвать перед самим собой, перед людьми ж – подавно: с их обидной душа не примирится похвалой (В. Ходасевич). 9. Трудно свой хлеб добывал человек (Н. Некрасов). 10. Лягушкам стало неугодно правление народно (И. Крылов).
6. Учитывая семантические, морфологические и синтаксические особенности слов, какой частью речи они являются. Произведите морфологический анализ слов категории состояния.
І.1. В избах – темно от угара, туманно и тихо в степи (И. Бунин). 2. Утро тихо, радостно и молодо (И. Бунин). 3. Но привычные стоят лошаденки тихо (Н. Некрасов).
ІІ.1. Чиста небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало, пора метелей злых и бурь опять надолго миновала (Н. Некрасов). 2. Домой, ребятишки! Обедать пора (Н. Некрасов).
ІІІ.1. Легко и бледно небо голубое, поля в весенней дымке… (И. Бунин). 2. Светло, легко и своенравно она блестит среди болот и к старым мельницам так плавно несет стекло весенних вод (И. Бунин). 3. Мне грустно и легко; печаль моя светла; печаль моя полна тобою (А. Пушкин)
ІV.1. Мне в сугробе горе, а ребятам смех! (И. Суриков). 2. Тут она стал подробно рассказывать мне свое горе (А. Пушкин)
V.1. В свое время я стрелял не худо; но вот уже четыре года как не брал в руки пистолета (А. Пушкин). 2. Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости-господа, долго ль ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет, за морем житье не худо, в свете ж вот какое чудо: остров на море лежит…» (А. Пушкин).
Вопросы для самоконтроля
Какова семантика наречий?
Почему наречия относятся к неизменяемым частям речи?
Какие наречия входят в группу определительных наречий и обстоятельственных наречий, чем они отличаются?
Вопрос о категории состояния в русской лингвистике.
Лексико-семантические разряды слов категории состояния.
Морфологические и синтаксические признаки слов категории состояния.
С какими частями речи соотносится категория состояния по словообразовательной структуре?
- 1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- Питання для самостійного опрацювання
- Завдання для самостійної роботи
- Література
- Література
- 1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- 1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Графіка української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- 3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- Цвіте в лузі калина
- 4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- 5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- 6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- 7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- 8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- 9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- 1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- 2.Тема: Речення з однорідними членами
- 3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- 4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- 5. Тема: Безсполучникові складні речення
- 6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- 7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- Парк «Софіївка»
- Перлина Криму
- 8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- 9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- Рушники
- 10. Тема: Період як синтаксична структура
- Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- Текст 2
- Текст 3 Cтеповий край
- Текст 4 Дещо про писанку
- Текст 5
- Текст 6
- Текст 7 Славутич
- Текст 8 Душа природи, душа добра
- Текст 9 Сам собі синоптик
- Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- Текст 12 Степ
- 1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- 4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- Література
- 2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- Питання для самостійного опрацювання
- 1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- 1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- Література
- 3.Тема: Термінологія обраного фаху
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- Питання для самостійного опрацювання
- Література
- 1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- 2. Тема: Методи навчання грамоти
- 3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- 4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- 5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- I. Вихідні відомості про підручник.
- II. Добукварна частина
- III. Букварна частина
- IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- 6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- I.Переказ оповідання
- II. Колективне складання твору на задану тему
- III. Складання твору за малюнком
- 7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- 8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- 9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- 10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- 11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- 12. Тема: Уроки класного читання
- 14. Тема: Урок української мови
- 1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- 2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- 3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- 4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- 5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- 6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- 7. Тема: Культура на українських землях
- 8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- 9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- 10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- 1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- 2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- 3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- 4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- 5.Тема: Словообразование
- Порядок словообразовательного анализа
- 6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- Морфологический анализ слов категории состояния
- 7.Тема: Односоставные предложения
- 8. Тема: Осложненное предложение
- 1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- 2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- 3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- 4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- 5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- 6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- 7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- Тридцать зерен
- Для зимнего букета
- Осеннее утро
- Спустя рукава
- Повтори и дополни
- 8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- 1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- 2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- 4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- 5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- 6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- 7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- 8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- 9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- 10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- 11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- 12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- 13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- 14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- 15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- 16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- 17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- 1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- 2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- 3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- Етапи формування артикуляційної навички
- 4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- 1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- 5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- Мовні труднощі аудіювання
- 6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- Зміст навчання читання на початковому ступені
- 7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- 8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- Вузьке й широке значення терміну „письмо”