1 Будько Т

Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ……………………………………………………………..	7
ЧАСТЬ I. ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ………………………………...	11
ЧАСТЬ . КУРС ЛЕКЦИЙ………………………………………………….	25
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1.1 Общая характеристика содержания предматематической подготовки………………………………………………………................ 1.2 Предлогическая подготовка…………………………………………….. 1.3 Докомпьютерная подготовка……………………………………………. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………..... МНОЖЕСТВО. ЧИСЛО. СЧЕТ Из истории развития количественных представлений……………….. Теория множеств………………………………………………………… Возрастные особенности развития количественных представлений у детей………………………………………………...……………………. Методика развития у детей количественных представлений ……….. ВЕЛИЧИНЫ. СРАВНЕНИЕ. ИЗМЕРЕНИЕ 4.1 Этапы исторического развития способов измерения величин Происхождение названий единиц измерения величин………................ 4.2 Понятие величины, свойства однородных величин……………............ 4.3 Возрастные особенности представлений о величине у детей…………. 4.4 Методика развития у детей представлений о величине…….…………. ФОРМЫ ПРЕДМЕТОВ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ 5.1 Из истории развития геометрии. Происхождение названий геометрических фигур и их определение……………………………….. 5.2 Возрастные особенности развития представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей……………………………………… 5.3 Методика развития представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей………………………..…………….. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ 6.1 Возрастные особенности развития пространственных представлений у детей раннего и дошкольного возраста…………................................ 6.2 Методика развития умения у детей ориентироваться в пространстве..... ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ 7.1 Из истории развития способов измерения времени. Происхождение названий единиц измерения времени……………………………………. 7.2 Возрастные особенности развития у детей представлений о времени 7.3 Методика развития у детей умения ориентироваться во времени......... СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ С ДЕТЬМИ 6-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА…………………………………… ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ……... ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………... ВЗГЛЯДЫ ПЕДАГОГОВ-НОВАТОРОВ НА ПРЕДМАТЕМАТИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВКУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…..…..…..…..…..…..…..……………….. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…..…..…..…..……………………………		25 29 30 31 39 43 48 51 67 67 68 69 79 85 86 96 97 104 106 112 118 120 126 129
ЧАСТЬ . МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ И ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ……………….		132
1 П Развитие математических способностей дошкольников……………..		132
2 П Логико-математическое развитие детей дошкольного возраста…….		132
3 П Современные подходы к реализации педагогических принципов отбора содержания и организацыи процесса предматематической подготовки дошкольников…………………………………………………..		133
4 П Понятия. Умозаключения………………………………………………		135
5 П Множество. Число. Цифра……………………………………………...		136
6 П Геометрические фигуры………………………………………………...		137
7 П Величины, их свойства. Измерения величин…………………………		137
8 П Методика формирования у дошкольников представлений о множестве……………………………………………………………………		138
9 П Методика обучения разным видам счета. Знакомство с числами…..		139
10 П Счет с помощью различных анализаторов. Показ независимости количества от качественных признаков и пространственного расположения предметов……………………………………………………		140
1 Л Методика формирования у дошкольников представлений о множестве…………………………………………………………………… 2 Л Методика обучения счету, ознакомление с цифрами……………….		141 141
3 Л Методика формирования количественных представлений………….		141
11 П Методика обучения обследованию и сравнению величин и установлению отношений по величине…………………………………….		142
12 П Методика обучения построению сериационных рядов. Развитие глазомера……………………………………………………………………..		143
13 П Методика формирования у старших дошкольников умения использовать условные меры измерения, понимания простых функциональных зависимостей: между измеряемым объектом, мерой и результатом измерения……………………………………………………...		144
14 П Формирование математических представлений через игру………..		145
4 Л Методика формирования представлений о величинах и способах их сравнения…………………………………………………………………….		146
5 Л Методика формирования представлений о способах измерения величин и закономерностях, вытекающих из отношений между величинами…………………………………………………………………...		147
15 П Методика формирования представлений о плоских геометрических фигурах…………………………………………………….		148
16 П Методика формирования представлений о форме предметов и объёмных геометрических фигурах………………………………………..		149
6 Л Методика ознакомления детей с трансфигурацией, обучение конструированию фигур из палочек…………………………….		150
17 П Методика формирования пространственных представлений у дошкольников………………………………………………………….......		150
7 Л Методика формирования умения ориентироваться в двухмерном пространстве у дошкольников………………………………………………		151
18 П Методика формирования умения ориентироваться во времени…..		152
8 Л Формирование умения ориентироваться во времени………………..		153
19 П Формирование математических представлений через игру………...		153
9 Л Тематический комплекс и занятие по индивидуальной тетради как формы развития математических представлений у дошкольников……..		154
20 П Методика обучения математике детей 6-летнего возраста…………		155
21 П Методы выявления уровня развития математических представлений у дошкольнков………………………………......................		156
22 П Планирование процесса развития математических представлений у детей в разных возрастных группах дошкольного учреждения……….		156
23 П Альтернативные методики развития математических представлений у детей………………………………………………………		157
24 П Организация развлечений с математическим содержанием и самостоятельной творческой деятельности детей………………………		157
25 П Анализ организации процесса развития математических представлений у дошкольников…………………………………………….		158
10 Л Определение уровня развития математических представлений у детей дошкольного возраста………………………………………………		158
ЧАСТЬ IV. ЗАДАНИЯ ДЛЯ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ………………………………………………………… ЧАСТЬ V. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТЫ……………………………………..		160 168
ЧАСТЬ VI. СХЕМЫ И ОБРАЗЦЫ
Дидактическая игра………………………………………………………….		182
Обучающая ситуация………………………………………………………..		183
Комплексное занятие………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………		187

Содержание