Список индивидуальных заданий (проектов)

Для 1 из нижеперечисленных тем указать:

• историю происхождения понятий,

• их теоретическую сущность,

• историю методики развития данных представлений у детей,

• возрастные особенности,

• изложить методику из конспектов лекций в сравнении с разными программами и литературными источниками, включая обязательно книги Л.С.Метлиной, З.А.Михайловой, Е.В.Соловьевой,

• привести примеры конспектов занятий (из различных литературных источников, обязательно Л.С.Метлиной, И.В.Житко, З.А.Михайловой, Е.В,Соловьевой), разработать свой конспект комплексного занятия (по схеме),

• привести примеры ситуаций в разных видах деятельности,

• перечислить дидактические игры, одну игру расписать по схеме.

Материал готовится на листах А4 в печатном виде, обязательны: титульный лист, план, список используемой литературы.

ТЕМЫ:

1. Развитие умения группировать предметы

2. Развитие представлений о понятии «множество», о множественности и единичности предметов. Развитие умения выделять 1 и много предметов в окружающей обстановке

3. Развитие умения сравнивать 2 группы предметов по количеству, путем установления взаимнооднозначного соответствия

4. Методика обучения количественному счету и отсчитыванию предметов

5. Методика обучения порядковому счету

6. Методика ознакомления с цифрами

7. Развитие представлений о составе числа из отдельных единиц в пределах 5

8. Развитие представлений о составе целого множества из частей. Развитие понимания состава числа из 2-х меньших чисел

9. Развитие представлений об отношениях между числами. Сравнение чисел

10. Развитие понимания сохранения количества

11. Обучение счету предметов с помощью различных анализаторов

12. Обучение делению предметов на равные части

13. Развитие умения сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте, толщине при помощи приемов приложения и наложения

14. Сравнение 2-х предметов по массе

15. Развитие умения упорядочивать более 2-х предметов по размеру и массе

16. Развитие умения сравнивать величины предметов с помощью условной мерки-посредника

17. Развитие умения сравнивать и измерять предметы по величине с помощью условной мерки как единицы измерения

18. Развитие глазомера

19. Развитие понимания неизменности (сохранения) величины объекта (массы, длины, площади, объема) при изменении его формы

20. Этапы и методика ознакомления детей с плоскими геометрически фигурами

21. Этапы и методика ознакомления детей с объемными геометрически фигурами

22. Развитие умения ориентироваться относительно себя

23. Развитие умения двигаться в заданном направлении

24. Развитие умения занимать положение в пространстве по заданному условию

25. Развитие умения ориентироваться относительно других объектов

26. Развитие умения ориентироваться в двухмерном пространстве

27. Ознакомление с характерными свойствами единиц измерения времени

28. Развитие представлений о последовательности временных единиц

29. Ознакомление с обобщающими временными единицами: сутки, неделя, год

30. Методика развития представлений о понятиях «вчера, сегодня, завтра»