Оглавление

Содержание

• Оглавление
• Глава I. Воспитание как педагогическое явление
• Глава II. Теоретические основы воспитания
• Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
• Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
• Глава V Основы методики воспитания
• Глава VI. Организация воспитательного процесса в школе
• Введение
• Глава I. Воспитание как педагогическое явление
• 1.1. Воспитание: сущность, назначение, современные идеи
• Начальные представления о воспитании
• Современная парадигма воспитания; ее прогрессивные идеи
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 1.2. Воспитание, его специфика и характерные особенности
• Понятие воспитания; его основные признаки
• Педагогическая категория «отношение» как суть воспитания
• Что такое «отношение»
• Структура категории «отношение» как стержень воспитания
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 1.3. Ребенок, дети, детство. Школьник в воспитательном процессе
• Ребенок как объект и субъект воспитания
• Характерные особенности детства
• Специфика школьного периода детства
• Кризисы школьного детства
• Индивидуальные и половые различия
• Современные реалии детства
• Самовоспитание школьника и педагогическая позиция воспитателя
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 1.4. Школьный педагог как субъект воспитания
• Статус педагога и содержание педагогической деятельности
• Педагог - это интеллигент
• Педагоги и дети: этика отношений
• Слагаемые педагогического мастерства
• Способность к творчеству
• Педагогический консерватизм и новаторство
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 1.5. Педагогическая наука и практика воспитания в современной школе
• Педагогика: наука или искусство?
• Педагогическая практика
• Педагогическая наука
• Грани взаимодействия науки и практики
• Инновации XX столетия
• Гуманистическая теория воспитания
• Прогрессивные идеи педагогов-новаторов
• Школа как экспериментальная площадка
• Повышение профессионально-педагогического мастерства
• Педагогический коллектив и творческий рост молодых педагогов
• Приобщение практиков к науке
• Программа личностного и профессионального педагогического роста
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• Глава II. Теоретические основы воспитания
• 2.1. Движущие силы и логика воспитательного процесса
• Философские основы воспитания
• Противоречивость воспитательного процесса
• Воспитание -процесс целенаправленный
• Воспитание - процесс систематический
• Теория ассимиляции и воспитательный процесс
• Огика воспитательного процесса
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 2.2. Закономерности и принципы воспитания
• Законы, закономерности, принципы
• Закономерности педагогические
• Принципы воспитания
• Любовь к детям как педагогическая категория
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 2.3. Цель и задачи воспитания; стратегия и тактика его организации
• Цель воспитания
• Идея саморазвития и самовоспитания в педагогическом процессе
• Стратегические задачи воспитания
• Задачи тактические
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуеиая литература
• 2.4. «Сопротивление воспитанию»: его суть, проявления, способы преодоления
• Явление «сопротивление воспитанию»
• Сопутствующие явления
• Дидактогения и механизмы самозащиты
• Причины сопротивления воспитанию
• Критическйе ситуации развития и воспитания
• Последствия сопротивления воспитанию
• Конкретные проявления сопротивления воспитанию
• Продуктивные идеи преодоления сопротивления воспитанию
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• Глава III. Воспитывающая среда и ее развитие
• 3.1. Социокультурная среда воспитания и современные реалии детства
• Воспитывающая среда
• Понятия «фактор», «условие» воспитания, «воспитательное пространство
• Воспитывающая ситуация
• Воспитание и процесс социальной адаптации
• Педагогизация среды
• Понятие социокультурной среды воспитания
• Понятия «ниша» и «стихия» в социокультурной среде воспитания
• Современные реалии детства
• Создание воспитывающей социокультурной среды
• Педагогическая культура школы
• Культура дома и семьи
• «Дворовая культура»
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 3.2. Семья как фактор воспитания
• Семья: понятие, функции
• Типы семей
• «Дом» как категория педагогическая
• Специфика семейного воспитания
• Как реализуется воспитательный потенциал семьи
• Об авторитете в воспитании
• Семья как негативный фактор воспитания
• Кризис семьи и проблемы, с ним связанные
• Вопросы для самопроверки и размышления:
• Рекомендуемая литература
• 3.3. Ученический коллектив: методика его создания и развития
• Человек – существо общественное
• Воспитательный коллектив: назначение и сущность
• Характерные особенности коллектива и позиция педагога
• Воспитание толерантности в ученическом коллективе
• Стадии развития коллектива
• Формы взаимодействия ученических и педагогических коллективов
• Негативные явления в коллективе
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 3.4. Детское движение; современные детско-юношеские организации
• Сообщество сверстников как фактор развития
• Детское движение и детские объединения
• Функции детских объединений
• Вариативность детского движения
• Орган изаци он -ные основы и принципы
• Пионерская организация
• Скаутинг
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 3.5. Неформальные объединения детей и молодежи; взаимодействие с ними в процессе целенаправленного воспитания
• Предыстория молодежной субкультуры
• .Как оппозиция культуре взрослых
• ...Как способ ухода от тревожности
• ...Как фактор социализации
• Классификация неформальных объединений
• Едагогические основы взаимодействия с неформальными объединениями
• Одиночество проблема
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• Глава IV. Содержание воспитания в современной школе
• 4.1. Проблема содержания воспитания в современной теории и практике
• Проблема содержания воспитания и попытки ее решения
• В современных условиях: различные концепции
• Программа воспитания как основа отбора его содержания
• Акцент на самовоспитание
• Учет межнациональных отношений
• Специфика содержания воспитания в учебной и внеурочной деятельности учащихся
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 4.2. Воспитывающая деятельность: назначение, сущность, содержание, основы методики
• Воспитание есть организация деятельности
• Понятие и сущность деятельности
• Воспитывающая деятельность, ее специфика
• Технологически е особенности воспитывающей деятельности
• Виды воспитывающей деятельности, их характеристики
• Роль и назначение игровой деятельности в воспитании
• Общение как основа воспитания
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 4.3. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания
• Здоровье и жизнь; здоровый ребенок и воспитательный процесс
• Основное направление воспитательной работы
• Три основные идеи здорового образа жизни
• Принципы создания и стимулирования здорового образа жизни в воспитательном процессе
• Индивидуально-личностная программа здорового образа жизни
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 4.4. Воспитание учащихся в процессе обучения
• Воспитывающий характер обучения
• Роль воспитания в обучении
• Специфика воспитания (по сравнению с обучением)
• Новое в современном образовании
• Личностно-ориентиро ванный подход в обучении и воспитание
• Воспитание через методику обучения
• Воспитание в различных формах обучения
• Воспитательный потенциал личности учителя
• Роль оценочной функции учителя
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 4.5. Воспитывающий характер системы дополнительного образования
• Свободное время детей и их развитие
• Учреждения дополнительного образования
• Объединения клубного типа
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 4.6. Воспитательная работа классного руководителя
• Классный руководитель как субъект воспитания
• Какой он, классный руководитель
• Цель и назначение классного руководителя
• Цель и стратегические задачи
• Функции классного руководителя
• Содержание деятельности
• Методика и техника
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• Глава V Основы методики воспитания
• 5.1. Педагогическая поддержка — основа воспитательной позиции школьного педагога
• Воспитание и воспитательная работа
• Психолого-педагогическая поддержка как основа воспитания
• Педагогическая поддержка
• Позиция воспитанника
• Педагогический такт как условие педагогической поддержки
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 5.2. Методы воспитания
• Понятие и сущность метода воспитания
• Классификация методов воспитания
• Условия эффективности
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 5.3. Воспитательные средства
• Средства воспитания
• Выбор воспитательных средств
• Пять «точек опоры»
• Медиаобразование как средство воспитания
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 5.4. Приемы и педагогическая техника воздействия в процессе воспитания
• Воспитательное воздействие и методический прием
• Воспитательные отношения, их типология
• Приемы воспитательного воздействия
• Психотерапия в методике воспитательного воздействия
• Педагогическая техника в деятельности воспитателя
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 5.5. Современные технологии воспитания
• Методика и технология воспитания
• Понятие педагогической технологии
• Специфика технологий воспитания
• Система выборов как основание воспитательной технологии
• Три уровня воспитательных технологий
• Основные идеи
• Примеры современных воспитательных технологий
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• Глава VI. Организация воспитательного процесса в школе
• 6.1. Школа как воспитательная система
• О пользе воспитательной системы
• Что значит «воспитательная система школы»
• Теоретическая основа построения воспитательной системы школы
• Iiiкола как развивающаяся и саморазвивающаяся система
• Примеры воспитательных систем
• Некоторые идеи по созданию воспитательных систем
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.2. Основы методики изучения воспитательного процесса
• Современные проблемы изучения детей
• «Пакет школьных методик»
• Идеи организации воспитательного процесса как опытно-экспериментального
• Проблемы школьной научно-методической работы
• Гностическая деятельность воспитателя и педагогический мониторинг
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.3. Методика и техника планирования воспитательной работы
• Проектировочная деятельность воспитателя как потребность
• Принципы планирования воспитательной работы
• Зачем нужен план
• Ошибки при планировании
• Как создается план воспитательной работы
• Виды планов воспитательной работы
• План классного руководителя как воспитателя
• Возможные варианты планирования
• Перспективно-календарный план-сетка
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.4. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация
• Совместно-разделенная деятельность как основа ктд
• Коллективность
• Игровая инструментовка
• Творческий характер
• Этапы и приемы организации ктд
• Примеры ктд
• Личностная ориентированность – основа ктд
• Инструментовка воспитательного процесса как самодеятельности воспитанников
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.5. Создание и развитие ученического самоуправления
• Соуправление и самоуправление в воспта-тельной системе школы
• Принципы школьного само- (со-) управления
• Различные системы ученического само-(со-) управления
• Педагогические основы самоуправления
• Методика создания системы ученического самоуправления
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.6. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе
• Суть проблемы «индивидуальность личности и коллективное воспитание»
• Задача корректировки индивидуального развития
• Возможная типология индивидуальностей
• Методика и техника индивидуального подхода в воспитании
• Стимулирование самовоспитания как основа воспитательного процесса
• Вооружение методикой самовоспитания
• Организационные формы, способствующие включению воспитанников в процесс самовоспитания
• Факультативный курс «человековедение» для старшеклассников
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.7. Организационные формы воспитания
• «Клеточка» воспитательного процесса
• Многообразные формы воспитательного процесса
• Классный час как «час классного руководителя»
• Алгоритм подготовки проведения любой формы воспитательной работы
• Картотека организационных форм воспитания
• Примеры творческих форм организации воспитания
• Система организационных форм воспитания
• Основополагающие идеи и приемы конструирования творческих форм воспитательной работы
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• 6.8. Воспитательная работа с родителями учащихся
• Зачем школе работа с родителями
• Назначение работы школы с родителями учащихся
• Что значит «воспитание родителей»
• Пять функций работы школы с родителями
• Совместная деятельность
• Корректировка воспитания в семье
• Работа с родительским активом
• Организационные формы работы с родителями
• Стиль и тон отношений воспитателей с родителями
• Если есть конфликт «родители и школа»
• Вопросы для самопроверки и размышления
• Рекомендуемая литература
• Вместо заключения
• Методические материалы для самостоятельной работы
• 1. Вопросы к экзамену (зачету) по курсу «теория и методика воспитания»
• 2. Возможные темы курсовых и дипломных работ
• 3. Специальные словари и энциклопедии
• 4. Литература для организации тренингов и практикумов
• 5. Основная литература по теории и методике воспитания