Понятия «фактор», «условие» воспитания, «воспитательное пространство

Когда мы говорим о влиянии среды, то употребляем понятия «фактор» и «условие». Фактор (от лат. factor — делающий, производящий) — движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении (Современный словарь иностранных слов. СПб., 1994. С. 645). Условие — обстоятельство, от которого что-либо зависит; обстановка, .в которой что-либо происходит (Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1987. С. 685).(А.Н. Лутошкин); соотнесения (Х.Й. Лийметс); успеха (В.А. Караковский, О.С. Газман), творчества (В.А. Караковский), ситуация конфликта (у многих педагогов).

Для удобства анализа факторов развития современного школьника можно выделить несколько групп условий:

1.        глобальные, мировые факторы (проблема войны и мира, экологические катастрофы, издержки цивилизации...);

2.        социальные (политические, экономические, культурные, медицинские, образовательные...) условия жизни общества и государства;

3.        региональные (факторы, влияющие на развитие в конкретных городах, поселках, микрорайонах...);

4.        конкретно-личностные (непосредственно с которыми соприкасается личность: семья, школа, внешкольные учреждения, бытовое окружение...);

5.        «Я сам», т.е. условия внутреннего духовного развития. В последнее время в теории воспитания в связи с идеями гуманизации воспитания, признания самоценности детства появился термин «воспитательное пространство». Наиболее точное раскрытие его находим у И.Д. Демаковой (СНОСКА: Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства // Народное образование. 2001, № 4. С. 167-172), которая считает, что «это освоенная среда (при родная, культурная, социальная, информационная), приспособленная для решения воспитательных задач.