М.И.Рожков, л.В.Байбородова Педагогические основы взаимодействия школы и семьи

…Взаимодействие школы и семьи обусловлено следующи­ми обстоятельствами:

• единым объектом (субъектом) воспитания;

• общими целями и задачами воспитания детей;

• возможностью всестороннего изучения детей и коорди­нации влияний на их развитие;

• необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;

• возможностью объединения усилий школы и семьи в ре­шении проблем ребенка;

• возможностью взаимного обогащения семей, классного и школьного коллективов, каждого участника взаимодействия.

…Основой взаимодействия школы и семьи является общая цель: обеспечить формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для социального становле­ния, воспитания и обучения детей.

…Сотрудничество педагогов и семьи направлено на решение следующих общих задач воспитания детей:

• обеспечение качественного образования;

• развитие профессиональных интересов и подготовка детей к сознательному выбору профессии;

• формирование нравственности и культуры поведения у учащихся;

• подготовка школьников к семейной жизни;

• формирование потребности в здоровом образе жизни.

Развитие взаимодействия школы и семьи зависит также от решения ряда организационно-управленческих задач:

• проведение всех воспитательных мероприятий в школе и классе с участием родителей;

• обеспечение системы психолого-медико-педагогического просвещения родителей;

• организация методической работы с педагогами по про­блеме взаимодействия с семьей;

• разработка и обеспечение системы стимулирования взаимодействия участников воспитательного процесса;

• организация работы родительского комитета, поднятие его престижа и роли в решении вопросов жизнедеятельности коллектива школы.

…Главной идеей развития взаимодействия является признание и обеспечение субъектной позиции всех участников педагогического процесса.

Реализация этой идеи означает, что каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать мнение, проявлять активность.

Субъектная позиция родителей и детей в учебно-воспитательном процессе является результатом и условием развития взаимодействия педагогов и семьи.

Важнейшими условиями формирования субъектной позиции в любом виде деятельности являются:

• осознание важности и значимости предстоящей деятельности для себя и других, личного вклада в общий результат, настроенность на предстоящую работу;

• включение детей и родителей в процесс целеполагания и планирования учебной деятельности;

• овладение способами проектирования собственной деятельности;

• предоставление возможности принимать самостоятельные решения;

• ориентация на интересы и потребности семьи, родителей и детей, обеспечение им возможности добиться положительных результатов, успеха в работе;

• привлечение родителей и детей к анализу собственной и коллективной деятельности, организация рефлексии.

• Следующей идеей развития взаимодействия педагогов и семьи является организация совместного творчества учителей, учащихся и их родителей, что предполагает:

• формирование положительной установки у взаимодействующих сторон на совместную работу;

• осуществление совместного целеполагания, планирова­ния, организации и подведения итогов деятельности;

• определение творческих задач и совместный поиск пу­тей их решения;

• использование методики организации коллективной творческой деятельности.

(Цитаты из работы: Рожков М.И., Байбородова Л.В. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи. Теория и методика воспитания. М.,2004. С.354-359.)