I этап: Диагностический.

1. Изучение личностных характеристик ребенка Выявление индивидуальных особенностей, повлиявших на затруднения, которые ребенок испытывает в:

• Отношениях к учителю (воспитателю).

• Отношениях к другим учителям, воспитателям.

• Отношениях со сверстниками.

• Отношении к учебной деятельности.

• Отношении к трудовой деятельности. Другие характеристики.

2. Изучение воспитательной ситуации в семье:

• Отношение родителей к нравственным ценностям; в сфере труда; в сфере досуга.

• Взаимоотношения родителей: дружны; ссорятся; грубо конфликтуют; семья неполная.

• Отношение родителей к ребенку: теплое; равнодушное;

• агрессивное; нестабильное.

• Педагогическая эрудиция родителей: допускают ошибки в постановке целей и задач воспитания; допускают ошибки в выборе методов и форм воспитания; не понимают возрастных и индивидуальных особенностей; не умеют перестраиваться.

• Позиция ребенка в семье: кумир семьи; заброшенный; центр споров родителей.

• Отношение ребенка к семье: дорожит семьей; равнодушен к родителям.

2. Изучение воспитательной ситуации в коллективе.

• Нравственные ценности коллектива: отношение к делу;

• отношение к людям; отношение к ребенку;

• Общественное мнение коллектива о младшем школьнике: положительное ; отрицательное; нейтральное.

• Мера участия ребенка в коллек­тивной деятельности:

• ребенок-организатор; ребенок-исполнитель; не имеет опыта участия в деятельности.

• Характер общения в коллективе: сверстники ищут общения с ним; сверстники избегают общения; ребенок ищет общения;

• Ребенок избегает общения.

• Ребенок переживает свое положение в коллективе: ребенок равнодушен к коллективу;