План изучения дисциплины «Педагогика» по заочной форме обучения

Содержание

• Педагогика
• План изучения дисциплины «Педагогика» по очной форме обучения специальности 050402 Юриспруденция (032700) (распределение по курсам и семестрам)
• План изучения дисциплины «Педагогика» по заочной форме обучения
• Специальности 050402 Юриспруденция (032700)
• Срок обучения – 5 лет 4 месяца
• (Распределение по курсам и семестрам)
• План изучения дисциплины «Педагогика» по заочной форме обучения
• Специальности 050402 Юриспруденция (032700)
• Срок обучения –3 года 6 месяцев
• (Распределение по курсам и семестрам)
• Тематический план изучения дисциплины «Педагогика: Раздел III» по очной форме обучения
• Педагогика: Раздел III
• Тема 1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
• Тема 2. Закономерности и принципы обучения
• Тема 3. Анализ современных дидактически концепций
• Тема 4. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения
• Тема 5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
• Тема 6. Государственный образовательный стандарт
• Тема 7. Методы и средства обучения
• Тема 8. Современные модели организации обучения (Организационные формы)
• Тема 9. Инновационные образовательные процессы
• Тема 10. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач
• Тема 11. Педагогические задачи и их виды
• Тема 12. Общая характеристика педагогических технологий
• Раздел 3
• Понятие «педагогическая технология» в отечественной литературе
• Понятие «педагогическая технология» в образовательной практике
• Методологические требования к педагогическим технологиям
• Соотношение понятий «педагогическая технология» и «методика»
• Сравнительная характеристика «методики» и «технологии»
• Основные выводы
• Лекция 2. Классификация педагогических технологий
• Подходы к классификации педагогических технологий
• Классификация педагогических технологий (г.К. Селевко)
• Классификация педагогических технологий по типу организации и управления познавательной деятельностью (в.П. Беспалько)
• Педагогические технологии по отношению к ребенку в образовательном процессе
• Комбинированная технология
• Основные выводы
• Лекция 3. Виды педагогических задач. Процесс решения педагогических задач
• Сущность педагогической задачи
• Специфика педагогических задач
• Типы педагогических задач и их характеристика
• Процесс решения педагогической задачи
• Общая схема решения педагогической задачи
• Способы решения педагогических задач
• Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
• Основные выводы
• Лекция 4. Технология конструирования педагогического про­цесса. Проектирование педагогических задач
• Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
• Компоненты технологии конструирования педагогического процесса
• Анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза
• Прогнозирование педагогического процесса
• Проектирование педагогического процесса
• Планирование педагогического процесса
• Основные выводы
• Лекция 5. Общая характеристика педагогических технологий
• Объяснительно-репродуктивные технологии обучения
• Особенности технологии современного урока
• Технология концентрированного обучения
• Технология «опорного конспекта»
• Эвристические технологии обучения
• Технология проекта
• Основные выводы
• Лекция 6. Современные образовательные технологии
• Технология личностно ориентированного подхода в образовании
• Технология полного усвоения знаний
• Иерархия целей познавательной деятельности
• Технология разноуровневого обучения
• Технология коллективного взаимообучения
• Сравнение коллективной системы обучения (ксо) и групповой системы обучения (гсо)
• Основные выводы
• Лекция 7. Технология модульного обучения
• Понятие «обучающий модуль»
• Принципы модульного обучения
• Особенности структурирования содержания учебного курса в модульном обучении
• Особенности организации педагогического контроля
• Преимущества модульного обучения
• Основные выводы
• Лекция 8. Игровые технологии
• Происхождение и социально-педагогическое значение игры
• Теории игры
• Классификация игр
• Игра как метод обучения
• Место и роль игровой технологии в учебном процессе
• Основные выводы
• Из раскрытия понятия игры педагогами, психологами различных научных школ можно выделить ряд общих положений:
• Лекция 9. Технология развивающего обучения
• Психологические принципы развивающего обучения
• Технологические приемы развивающего обучения
• Дидактическая система л.В. Занкова
• Теория содержательного обобщения и формирования учебной деятельности д.Б. Эльконина – в.В. Давыдова
• Основные выводы
• Лекция 10. Информационные и коммуникационные
• Информационная компетентность – необходимое качество специалиста современного социума
• Основные выводы
• Лекция 11. Становление и развитие дистанционных технологий обучения в педагогической теории и практике
• Проблемы дистанционного образования в условиях информатизации общества
• Определение понятия «дистанционное образование»
• Базовые модели дистанционного образования
• Этапы становления и развития технологии дистанционного обучения
• Отличие дистанционных от традиционных форм обучения
• Основные функции дистанционного образования
• Виды деятельности субъектов образовательного процесса в условиях дистанционного образования
• Технология дистанционного обучения
• Основные выводы
• Лекция 12. Технологии профессионального обучения
• Традиционные педагогические технологии
• Традиционные формы организации учебного процесса (виды учебных занятий)
• Инновационные технологии реализации учебного процесса
• Выбор технологий обучения
• Критерии эффективности педагогических технологий
• Основные направления развития педагогических технологий
• Основные выводы
• Глоссарий основных понятий и терминов