Тема 3. Анализ современных дидактически концепций

Концепция дидактического энциклопедизма (Я.А. Коменский, Г. Спенсер, Дж. Мильтон).

Концепция дидактического формализма (Гераклит Эфеский, Э. Шмидт, И. Песталоцци, А. Дистервег).

Концепция дидактического прагматизма (утилитаризма) (Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнер).

Концепция функционального материализма (В. Оконь).

Парадигмальная концепция обучения (Г. Шейерль).

Кибернетическая концепция обучения (С.И. Архангельский, Е.И. Машбиц).

Технологическая концепция обучения (Б. Блюм, Дж. Ромишовски).

Концепция компетентностного подхода в обучении (Э.Ф. Зеер, А.В. Хуторской, А. Шелтон).

Характеристики основных концепций развивающего обучения:

• Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, А.Н. Леонтьев).

• Теория развивающего обучения (В.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин, Д.Б. Эльконин).

• Обучение на высоком уровне сложности: от сложного к более сложному (Л.В. Занков).

• Теория проблемного обучения (Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов).