Особенности воспитательного процесса:

• целенаправленность – наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой воспитание превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику; именно единством целей, сотрудничеством при их достижении характеризуется современный ВП.

• многофакторность – в нем действуют объективные и субъективные причины. Особенность в том деятельность воспитания обусловлена не только объективными закономерностями, это в значительной мере искусство, в котором выражается личность воспитателя, его индивидуальность, характер отношений с воспитанниками.

• неочевидность – результаты ВП не так явственно ощутимы и не так быстро себя обнаруживают, как в процессе обучения. Между проявлениями воспитанности/невоспитанности лежит длительный период формирования необходимых свойств личности

• динамичность – ВП подвижен и изменчив

• длительность – школьное воспитание оставляет глубокий след в сознании человека, т.к. НС в этом возрасте отличается высокой пластичностью и восприимчивостью, но процесс воспитания длится всю жизнь

• непрерывность – постоянное систематическое взаимодействие воспитателя и воспитанника

• комплексность – единство целей, задач, содержания, форм и методов ВП, подчиненное идеи целостности формирования личности

• вариативность (неоднозначность)и неопределенность результатов – в одних и тех же условиях, одними и теми же действиями могут быть достигнуты разные результаты

• двусторонний характер – течение ВП необычно тем, что идет в 2х направлениях: от воспитателя к воспитаннику (прямая) и наоборот (обратная связь). Управление процессом строится главным образом на обратных связях, т.е. на той информации, которая поступает от воспитанников.

• противоречивость – одним из основных внутренних противоречий, проявляющихся на всех этапах становления личности, выступает противоречие между возникающими у нее новыми потребностями и возможностями их удовлетворения.