Билет 19

Содержание

• 1. Педагогика как наука. Основные педагогические категории.
• Категории педагогики
• Структура науки педагогики
• Связь педагогики с другими науками
• 2. Особенности внимания младшего школьника.
• Развитие внимания у младших школьников
• Билет 2
• 1. Общая характеристика педагогических способностей.
• 1 Группа: дидактические способности
• 2 Группа: организационно – коммуникативные способности.
• 3 Группа: личностные способности.
• 2. Особенности мышления младших школьников.
• Виды мышления
• Индивидуальные особенности мышления
• Развитие мышления у младших школьников
• Задания, упражнения, игры, способствующие развитию мышления
• Билет 3
• 1. Воспитание младших школьников в целостном педагогическом процессе. Особенности воспитательного процесса.
• Особенности воспитательного процесса:
• Структура вп:
• 2. Стиль общения родителей с ребенком как фактор развития личности.
• Билет 4
• 1. Характеристика методов формирования сознания личности.
• 2. Психологические особенности адаптации ребенка к школе.
• Виды адаптации и ее продолжительность
• Билет 5
• 1. Характеристика методов организации деятельности и опыта общественного поведения.
• 2. Учет особенностей темперамента в воспитании и обучении младших школьников.
• 1. Характеристика методов стимулирования поведения и деятельности личности.
• 2. Психологический портрет личности младшего школьника.
• Мотивационная сфера.
• Самосознание.
• Общение.
• Билет 7
• 1. Обучение как составная часть педагогического процесса. Сущность процесса обучения.
• Функции обучения. Движущие силы процесса обучения
• Уровни усвоения учебной информации (в.П. Беспалько)
• 2. Особенности формирования характера в младшем школьном возрасте
• 2. Структура характера
• 4. Черты характера и отношения личности
• 5. Формирование характера у младших школьников
• Билет 8
• 1. Урок как основная форма организации обучения. Подготовка учителя к уроку.
• Типы и виды уроков:
• Структурные элементы урока:
• Требования к уроку
• 2. Стили педагогического общения учителя с младшими школьниками. Билет 9
• 1. Разнообразие форм организации обучения и особенности их использования в начальной школе.
• 2. Методы психологии, специфика их применения в работе с младшими школьниками.
• Билет 10
• 1. Воспитательная система школы.
• Движущие силы развития восп. Системы школы
• Этапы развития воспитательной системы школы
• 2. Возрастная периодизация психического развития ребенка.
• Периодизация л.С. Выготского
• Периодизация Эльконина
• Возрастная периодизаЦиЯ
• Билет 11
• 1. Формы воспитания школьников.
• Классификация
• 2. Особенности самооценки младших школьников.
• Динамика развития самооценки неуспевающих детей.
• Психологические особенности детей с низкой самооценкой.
• Развитие адекватной самооценки.
• Способы повышения адекватности самооценки.
• Билет 12
• 1. Содержание образования в начальной школе.
• 3. Принципы и критерии отбора содержания образования
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
• 2. Особенности воображения младших школьников.
• Виды воображения
• Особенности воображения у детей младшего школьного возраста
• Упражнения и игры для развития воображеения
• Билет 13
• 1. Характеристика учебно-методического обеспечения содержания образования в начальной школе.
• 2. Особенности развития памяти младших школьников.
• I. Деление памяти по времени сохранения материала,
• II. По виду анализатора (преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору).
• III. По характеру запоминаемого материала
• IV. По характеру участия воли в процессах запоминания и воспроизведения материала (по целеустремленности):
• Процессы памяти
• Свойства памяти
• Развитие памяти у младших школьников
• Билет 14
• 1. Характеристика словесных методов обучения. Опыт их применения в начальной школе.
• Виды по целям
• Технология беседы:
• Типы по назначению:
• 2. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника.
• Классификация эмоций и чувств
• Общая характеристика эмоциональной сферы младшего школьника.
• Формирование сдержанности чувств и ее индивидуальные проявления.
• Развитие эмоциональной сферы в процессе общения с учителем
• Нравственные чувства, и их развитие.
• Интеллектуальные чувства.
• Эстетические чувства.
• 1. Характеристика наглядных методов обучения. Опыт их применения в начальной школе.
• Наглядные методы:
• I. Демонстрация
• II. Иллюстрация
• Видео-метод
• 2. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.
• 1. Широкие социальные
• 2. Узколичностные
• 3. Учебно-познавательные мотивы
• Билет 16
• 1. Характеристика практических методов обучения. Опыт их применения в начальной школе.
• Практические методы обучения:
• Упражнения:
• Виды упражнений:
• III. Практические работы
• 2. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Компоненты психологической готовности к школьному обучению.
• Варианты психологической неготовности.
• Билет 17
• 1. Средства обучения, их классификации. Использование современных средств обучения в начальной школе.
• Наглядные средства в учебно-воспитательном процессе
• 2. Особенности волевой сферы младшего школьника.
• I. В процессе учебной деятельности он должен уметь сосредоточиться и под руководством учителя осознанно выбрать главное существенное для своей деятельности.
• II. Другим условием проявления учащимися организованности, упорства и других волевых качеств является такая организация деятельности, при которой ребенок добивается всего собственными усилиями.
• Самостоятельность.
• Сдержанность.
• Настойчивость и упрямство.
• Билет 18
• 1. Детский коллектив и его роль в формировании личности.
• Типология коллективов
• Этапы развития детского коллектива (по а.С. Макарскому)
• Принцип параллельного действия
• Технологические правила управления детскими коллективом
• 2. Сущность психологического кризиса ребенка 7 лет.
• Билет 19
• 1. Факторы развития личности.
• Факторы становления личности
• Активные преобразовательная деятельность человека
• 2. Сенсорное развитие ребенка младшего школьного возраста.
• Особенности восприятия сюжетной картинки.
• Особенности восприятия формы младшими школьниками.
• Особенности восприятия времени.
• Билет 20
• 1. Методика подготовки и проведения родительского собрания.
• 2.Родительские собрания нужны:
• 6. Правила поведения классных руководителей на родительском собрании:
• 7. Успешность собрания зависит от трёх факторов:
• 2. Современная психология: предмет, задачи, структура, место в системе наук.
• Этапы развития психологии
• Психика как предмет современной психологии
• Основными задачами современной психологии являются:
• Основные методологические принципы
• Отрасли современной психологии
• Билет 21
• 1. Педагогические основы взаимодействия семьи и школы в воспитании младшего школьника.
• 2. Особенности речевого развития младших школьников. Билет 22
• 1. Задачи и обязанности классного руководителя.
• Типы классного руководства
• Функции классного руководителя
• Формы работы классного руководителя с учащимися Классификация:
• Индивидуальные формы
• Групповые формы
• Правила выбора форм работы с учащимися:
• Планирование работы классного руководителя
• 2. Мотивы учения младшего школьника.
• Мотивационная сфера младшего школьника
• Билет 23
• 1. Формы организации внеклассной воспитательной работы в школе.
• Классификация
• 2. Психологические особенности общения младших школьников со сверстниками.
• Билет 24
• 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
• 2. Развитие способностей у младших школьников
• Развитие способностей у младших школьников
• Билет 25
• 1. Педагогическая деятельность и ее структура.
• Отличительные черты:
• Структура педагогической деятельности (Кузьмина н.В.)
• Умения педагога (теоретическая и практическая готовность)
• I. Теоретические умения:
• II. Практические умения:
• 2. Особенности психического развития детей дошкольного возраста
• Игра, как ведущая деятельность в дошкольном возрасте.
• Развитие психических функций.
• Развитие личности.
• Билет 26
• 1. Система дидактических принципов и дидактических правил обучения.
• 2. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
• 2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.