3. Критерии выбора методов педагогического процесса

Выбор методов педагогического процесса учителем (воспитателем) не является произвольным. Выбирая тот или иной метод обучения или воспитания, педагог должен учитывать многие зависимости. Перечислим те из них, которые выполняют роль критериев.

• Закономерности и принципы педагогического процесса.

• Цели и задачи педагогического процесса в целом, а также цели и задачи конкретного урока или воспитательного мероприятия.

• Содержание изучаемой учебной дисциплины и отдельного урока (цикла уроков); содержание воспитания (формируемые у воспитанников ценностные отношения) в процессе определенного возрастного периода или в ходе конкретного воспитательного мероприятия.

• Время, отводимое на изучение того или иного учебного материала или на осуществление того или иного воспитательного взаимодействия.

• Материально-технические и средовые условия обучения и воспитания.

• Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, в том числе особенности их психофизического развития.

• Уровень обученности и воспитанности учащихся, уровень сформированности и особенности их мотивации к учебно-познавательной и другим видам деятельности.

• Уровень развития учебной группы (детского объединения), стили педагогического руководства и педагогического общения.

• Возможности и индивидуальные особенности педагога (уровень развития профессионально-педагогической культуры, методического мастерства, опыт практической работы, личностные качества, способности, интересы и др.).

• Тип и структура урока, формы организации деятельности учащихся, содержание их домашней работы и т.д.

Заметим, что искусство выбора методов обучения и воспитания опирается на педагогическую интуицию и импровизацию. Оно заключается в отборе и компоновке методов, целесообразных и соответствующих системе работы педагога.

Возможность применения того или иного метода педагогического процесса диктуется целесообразностью его применения. Иначе говоря, важно знать, что каждый из них развивает и формирует. Например, словесные методы успешнее формируют словесно-логическое мышление, репродуктивные методы – практические умения, проблемно-поисковые методы - самостоятельность мышления, творческие умения.

Раскроем сущность и содержание основных (традиционных) методов педагогического процесса.