2.4. Содержание педагогического процесса

Понятие о содержании педагогического процесса. Теории содержания образования. Современные подходы к разработке содержания образования. Структура содержания образования: когнитивный опыт (знания) человечества и отдельной личности; опыт осуществления способов деятельности (умения, навыки); опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностных отношений личности к себе и окружающему миру. Источники, факторы и критерии отбора содержания образования.

Общее, политехническое, профессиональное образование, их содержание. Основные тенденции развития современного школьного образования: гуманизация и гуманитаризация; фундаментальность и практическая направленность; дифференциация и вариативность, стандартизация и др. Понятие о государственном образовательном стандарте.

Основные документы, определяющие содержание школьного образования: учебные планы, учебные программы, учебники, учебные пособия. Их характеристика (с учетом специальности). Понятие об учебно-методическом комплексе.

Содержание воспитания как составная часть содержания образования. Решение проблемы содержания воспитания в современной теории воспитания (В.А. Караковский, О.С. Газман, Н.Е. Щуркова, И.Ф.Харламов и др.). Содержание воспитания как система ценностей и ценностных отношений. Структура содержания воспитания: знание о мире и самом себе; умения взаимодействовать с окружающим миром; отношения к миру и ценностям жизни.

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь о содержании воспитания.

5. Содержание

   • Раздел II. Целостный педагогический процесс
   • 2.2. Цели, задачи, закономерности и принципы педагогического процесса
   • 2.3. Сущность педагогического процесса
   • 2.4. Содержание педагогического процесса
   • Методы и средства педагогического процесса
   • 2.6. Формы педагогического процесса
   • 2.7. Педагогический процесс как технология
   • Тема 2.1. Педагогический процесс как целостное явление и система
   • Педагогическая система как форма существования целостного педагогического процесса
   • Структура, функции, основные характеристики педагогического процесса
   • Педагогического процесса
   • Средства Взаимодействие педагогов (материальная база) и воспитанников:
   • 3. Педагогическое взаимодействие как сущностная характеристика педагогического процесса
   • 4. Педагогические системы авторских школ.
   • 5. Альтернативные педагогические системы в зарубежной педагогике.
   • Тема 2.2.. Цели, задачи, закономерности и принципы педагогического процесса
   • Цель и задачи педагогического процесса, их разноуровневый характер
   • 2. Базовая культура личности как актуальная цель педагогического процесса в современной школе
   • 3. Технология целеполагания в педагогической деятельности учителя
   • 4. Понятие о закономерностях, принципах и правилах педагогического процесса
   • 5. Характеристика основных закономерностей педагогического процесса
   • 6. Принципы педагогического процесса и правила их реализации
   • Тема 2.3. Сущность педагогического процесса
   • 1. Общение как сущность педагогического взаимодействия
   • 2. Педагогическое общение, его функции и содержание
   • 3. Воспитание и обучение как педагогическое общение
   • 4. Культура педагогического общения
   • 5. Стили педагогического общения и педагогического руководства
   • 6. Технология педагогического общения
   • Лекционные занятия № 16-17
   • Тема 2.4. Содержание педагогического процесса
   • 1. Содержание педагогического процесса, его исторический характер
   • 2. Структура содержания педагогического процесса
   • 3. Общее, политехническое, профессиональное образование
   • 4. Источники, факторы и критерии отбора содержания образования
   • 5. Учебный предмет как уровень представления содержания образования
   • 6. Основные тенденции развития содержания современного образования
   • 7. Нормативные документы, определяющие содержание педагогического процесса
   • 8. Содержание воспитания как составная часть содержания образования
   • Тема 2.5. Методы и средства педагогического процесса
   • Понятие о методах и приемах педагогического процесса
   • 2. Классификация методов обучения и воспитания
   • 3. Критерии выбора методов педагогического процесса
   • 4. Методы организации учебно-познавательной и других видов деятельности учащихся
   • 4.1. Словесные методы обучения и воспитания
   • 4.2. Наглядные и практические методы обучения и воспитания
   • 4.3. Методы формирования социального опыта
   • 5. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
   • 6.Методы контроля, самоконтроля и самооценки в педагогическом процессе
   • 7. Характеристика активных методов педагогического процесса
   • 8. Средства педагогического процесса
   • Тема 2.6. Формы педагогического процесса
   • 1. Понятие об общих и конкретных формах педагогического процесса
   • 2. Развитие систем индивидуального, группового и коллективного обучения в истории образования
   • 3. Урок как основная форма учебно-воспитательного процесса
   • 4. Другие формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
   • 5. Домашняя учебная работа школьников и ее организация
   • 6. Требования к современному уроку и пути повышения его эффективности.
   • 7. Технологический подход к проектированию и проведению урока
   • 8. Самостоятельная работа учащихся на уроке
   • 9. Анализ и самооценка урока учителем
   • 10. Формы воспитания, их классификация и характеристика
   • Тема 2.7. Педагогический процесс как технология
   • Технологизация педагогического процесса как объективная тенденция развития современного образования
   • 2. Современные представления о технологиях педагогического процесса
   • 3. Соотношение понятий «педагогическая технология» и «методика обучения и воспитания»
   • 4. Классификация педагогических технологий
   • 5. Критерии технологичности педагогического процесса и эффективности педагогических технологий