Динамика развития самооценки неуспевающих детей.

Первоначально слабые ученики не соглашаются со статусом отстающих, который закрепляется за ними в 1-2 классах. Они стремятся сохранить высокую самооценку. Если им предложить оценить свою работу, например диктант или изложение, большинство оценит выполненное задание более высоким баллом, чем оно того заслуживает. Постепенно потребность выйти из числа отстающих, приобрести более высокий статус ослабевает. Самооценка, завышенная в начале обучения, снижается к IV классу.