Способы повышения адекватности самооценки.

1. Дети должны сами оценивать свои работы, прежде чем отдать их на проверку учителю. Затем работы оцениваются учителем, обсуждаются случаи несовпадения и выясняются основания, на которых строилась оценка этих работ детьми—с одной стороны, и учителем— с другой.

2. Работы, выполненные в классе, раздаются на взаимное рецензирование. Требуется отметить достоинства и недостатки и высказать свое мнение об оценке. После рецензирования работа возвращается автору, и учащийся может еще раз проанализировать собственную работу, что формирует критическое отношение к собственной деятельности.

3. Слабоуспевающему ученику с заниженной самооценкой, резким снижением мотива достижения поручается оказывать помощь слабоуспевающему младшему школьнику, что изменяет социально-личностную позицию ребенка, характер его деятельности, отношение к себе. Повышение самооценки благодаря заимствованию позиции учителя в данном случае может быть предпосылкой повышения уровня собственной учебной деятельности, изменения отношения к ней.

Развитие адекватной самооценки в процессе учебной деятельности оказывает положительное влияние на успеваемость, отношение к учению и в целом на формирование личности.

В ход урока рекомендуется включать ситуации, актуализирующие самооценку ребенка:

• предлагается проанализировать свою готовность к устному ответу или письменной работе;

• оценить, насколько хорошо он знает определенный материал, что знает лучше и что не особенно хорошо, насколько успешно может справиться с заданием, почему так считает (формирование прогностической самооценки);

• после выполнения задания ученику предлагается оценить, правильно ли он выполнил работу, почему он так считает, что вызвало наибольшие трудности, что не получилось, почему, над чем еще надо поработать (формирование ретроспективной самооценки).

Большое влияние на развитие самооценки оказывает стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

Дети с завышенной самооценкой часто воспитываются по принципу кумира семьи, в обстановке некритичности и рано осознают свою исключительность.

В семьях, где растут дети с высокой, но не завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетается с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказаниям и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает.

Дети с пониженной (не обязательно очень низкой) самооценкой пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, — бесконтрольность, следствие равнодушия родителей к детям.