Икт на уроках русского языка и во внеурочной деятельности

Потребность эффективного использования информационно-коммуни-кационных технологий в образовательном процессе определяет новые задачи перед профессиональным педагогическим образованием. ИКТ выступают неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки современного учителя, в том числе учителя начальных классов.

Имея 12-летний опыт работы в школе, мне всегда было интересно заниматься чем-то новым и увлекательным, делать свои уроки насыщенными, продуктивными, современными. Одна из задач моей профессиональной деятельности — привлечь их внимание учеников, заинтересовать их предметом, научить применять полученные знания в жизни. Для решения этой задачи наиболее продуктивными, на мой взгляд, являются компьютерные технологии, которые эффективно применяются при организации творческой познавательной деятельности учащихся в процессе изучения русского языка.

При использовании мультимедийных технологий знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, аудитивным), поэтому лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок. В подборе информации используются мультимедийные энциклопедии Кирилла и Мефодия, серию обучающих игр «Гарфилд» по русскому языку, программно-методический комплекс «Семейный наставник» и др. Применяя ИКТ на своих уроках, необходимо учитывать следующие факторы:

1. Методическая цель урока и определяемый ею тип урока (объяснение нового материала, закрепление, обобщение пройденной темы, промежуточный контроль и т. п.).

2. Численность класса и численность компьютеров в учебном кабинете.

3. Количество уроков с применением ИКТ в неделю не должно превышать 4.

4. Уровень подготовки класса. Важно учесть, является класс однородным или разноуровневым. Если класс не однороден по способности к усвоению материала, то обычно выделяют три подгруппы учащихся. Условно сильные, средние и слабые. При подготовке урока нужно отдельно продумать учебные задачи для учащихся каждой из подгрупп.

Дидактические возможности современных ИКТ позволяют интегрировать их в существующие формы обучения, как например:

— при проведении уроков изучения нового материала используются проектор, CD-диски, обучающие программы, демонстрационные программы;

— на уроках закрепления знаний, совершенствования, обобщения и систематизации умений и навыков применяются обучающе-контроли-рующие программы (тесты, тренажеры);

— на уроках обобщения изученного материала уместно использование итогового тестирования.

Использование ИКТ позволяет дифференцированно подходить к каждому ребенку. Уверенные в своих знаниях ученики, быстро справляясь с основным заданием, получают право выполнить упражнение с помощью компьютерного тренажера и услышать заслуженное «отлично».

Использование ИКТ на уроках русского языка в начальной школе способствует:

— осознанному усвоению знаний учащимися;

— активизировать познавательную деятельность учащихся;

— проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

— индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

Таким образом, внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования — улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве.

Но учителю не всегда понятно, как можно использовать ИКТ на своем уроке. В связи с этим, представляется необходимым конкретизировать способы использования ИКТ в процессе обучения. Рассмотрим пять основных направлений использования ИКТ на уроках.

1. Использование готовых мультимедийных продуктов и компьютерных обучающих систем. Данное направление является наиболее распространенным в сфере обучения русскому языку с помощью ИКТ.

2. Создание собственных мультимедийных и обучающих программ.

3. Создание собственных мультимедийных презентаций.

Презентации, готовящиеся к уроку, позволяют быстро и эффективно решать проблему подбора необходимой наглядности. Создание таблиц, включение текста, аудио и видеоинформации — это лишь малый перечень того, что может быть включено в презентацию. Анимация объектов позволяет визуально выделить наиболее значимые компоненты, что позволит учащимся дополнительно акцентировать внимание на них.

4. Использование ИКТ во внеклассной работе.

ИКТ используются не только в учебной деятельности, но и во внеурочной работе. Ежегодно в нашей гимназии проходит декада предметов филологического цикла, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия с использованием ИКТ (КВН по русскому языку, «Эрудит-кафе», «Грамотей», конкурсная программа «Русский язык с увлечением учим» и др.). Особый интерес детей вызвала работа над проектом «Крылатые выражения». В ходе работы ребята обращались к различным информационным ресурсам: электронным энциклопедиям, мультимедиа программам, использовали поисковые системы сети Интернет. Участие в таких проектах очень важно для учащихся, поскольку они приобретают необходимые навыки организации самостоятельной работы и исследовательской деятельности.

Интернет открывает детям прекрасную возможность принять участие в муниципальных, общероссийских и международных дистанционных олимпиадах, которые проводятся различными организациями. В таких олимпиадах количество учащихся, как правило, не ограничено, поэтому свои силы могут попробовать все без исключения.

Команда «Орион» заняла 2 место в сетевом муниципальном проекте «РИТМ», приняла активное участие в межмуниципальной Интернет-олимпиаде «Юный эрудит».

5. Работа с интерактивной доской.

В отличие от мультимедийного проектора интерактивная доска является не только средством визуального сопровождения урока, но и дает возможность включить учащихся в диалоговый режим обучения.

Сегодня, осваивая работу с интерактивной доской, открываются ее несомненные преимущества:

— работа с доской в полной мере позволяет реализовать принцип наглядности;

— яркие материалы коллекции воспитывают в детях эстетический вкус;

— интерактивные возможности доски позволяют снять трудности в процессе монологического высказывания;

— возможность вырезать и стирать объекты с экрана, копировать и вставлять их, отменять или возвращать действия придает учащимся больше уверенности: они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад, что-то изменить или исправить.

Анимации, перемещение объектов, изменение и выделение наиболее значимых элементов при помощи цвета, шрифта позволяют задействовать визуальные, аудиальные, а также кинестетические каналы усвоения информации, что особенно актуально для учащихся начальных классов.

Возможность игровых элементов на уроках с применением SMART-board делает уроки ярче, значительно повышает уровень мотивации учащихся, их заинтересованность в предмете.

Современный педагог должен уметь работать с новыми средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика — право на качественное образование. При этом следует твердо усвоить, что информационно-образовательные ресурсы не должны заменять педагогических технологий. Они призваны оптимизировать затраты педагога, разгрузить его и помочь сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе — отвечать на непростые вопросы любознательных учеников.