Практическое занятие № 7. Тема: Управление профессиональным образованием. План.

1. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами.

2. Планирование работы профессионального учебного заведения.

3. Повышение качества подготовки специалистов.

4. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.

5. Контроль как функция управления.

6. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Какие принципы необходимо учитывать при организации управленческой деятельности?

2. Какие требования предъявляет к руководителю эффективное управление?

3. Укажите специфические особенности в управлении профессиональными учебными заведениями.

4. Какие требования необходимо учитывать при организации планирования работы профессионального образовательного учреждения?

5. Укажите основные разделы плана образовательного учреждения.

6. В чем заключаются специфика планирования методической работы учреждения и организация контроля за учебно-воспитательным процессом?

7. Каково значение управления качеством подготовки специалистов?

8. Каковы параметры качества профессионального образования?

9. Укажите значение мониторинга в работе профессионального образовательного учреждения.

Основная литература.

1. Общая и профессиональная педагогика: Учебн. пособие для студентов пед. вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2005.

2. Профессиональная педагогика: Учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / Под ред. С.Я. Батышева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:Ассоц. «Профессиональное образование», 1999.

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособ. для студентов высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2002.

4. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. - М.: УМИЦ «Граф-Пресс», 2002.

Дополнительная литература.

1. Беспалъко В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательногопроцесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989.

2. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. - Екатеринбург: Изд-во Уральского гос. проф.-пед. ун-та, 2000.

3. Матрос Д.Ш.. Полев Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основеновых информационных технологий и образовательного мониторинга. — 2-е изд.,испр. и доп. - М.: Пед. о-во России, 2001.

4. Титова О.В. Определение (назначение) показателей качества профобразования: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1996.

5. Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: Управление образованием по результатам. - М.: Новая школа, 2001.

6. Якуба Ю.А., Скакун В.А. Диагностика качества практического (производственного) обучения: Метод. рекомендации. - М.: ИРПО, 1995.

2. Примерная тематика контрольных работ для студентов заочной формы обучения.

1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности.

2. Профессионально-педагогическая деятельность: сущность, функции, виды.

3. Личность педагога профессионального обучения: направленность личности, профессиональная компетентность, профессионально важные качества.

4. Профессиональная культура педагога профессионального обучения: сущность и структура.

5. Подготовка педагогов профессионального обучения в системе высшего и среднего профессионально-педагогического образования.

6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения.

7. Педагогика как наука об образовании человека. Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Отрасли педагогики.

8. Основные категории педагогики.

9. Методология педагогики и методика педагогических исследований.

10. Целостный педагогический процесс: сущность и структура. Логика и условия построения.

11. Педагогические инновации: сущность, классификация и направления. Инновационные образовательные учреждения.

12. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний: объект, предмет, функции, задачи и структура.

13. Сущность, аспекты и функции образования.

14. Ведущие парадигмы образования.

15. Исторически сложившиеся теории обучения.

16. Модели образования.

17. Виды и уровни образования.

18. Нормативно-правовые основы образования.

19. История зарубежного профессионального образования.

20. Становление и развитие профессионального образования в России.

21. Современное состояние профессионального образования за рубежом.

22. Система подготовки кадров в Российской Федерации.

23. Исторически сложившиеся системы и концепции профессионального образования.

24. Современные требования к профессионалу. Основные компетенции и направления профессионального образования в современном мире.

25. Теоретические основы педагогического проектирования.

26. Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении.

27. Проектирование содержания профессионального образования.

28. Методы профессионального обучения и их проектирование.

29. Организационные формы профессионального обучения и их проектирование.

30. Дидактические средства профессионального обучения.

31. Сущность, функции и принципы профессионального обучения. Понятие «технология обучения».

32. Модульное обучение в профессиональной школе.

33. Инновационные технологии в профессиональном образовании.

34. Теория и методика стадийного профессионального обучения.

35. Системы и периоды производственного обучения.

36. Технология дистанционного обучения.

37. Сущность и содержание процесса воспитания. Современные концепции и подходы к воспитанию.

38. Закономерности и принципы воспитания.

39. Методы, формы и технологии воспитания.

40. Формирование и развитие коллектива учащихся.

41. Организация воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении. Воспитательная работа в общежитии.

42. Критерии и показатели воспитанности, методы определения ее уровня.

43. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами. Система управления профессиональными учебными заведениями.

44. Планирование работы профессионального учебного заведения.

45. Повышение качества подготовки специалистов.

46. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.

47. Контроль как функция управления.

48. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.