4. Особенности реализации функций управления школой.

1информационно-анлитическая– рассматривается как основной инструмент, поэтому к информации предъявляются след требования (она должно быть максимально полной и максимально конкретной). Для создания целостной системы информационно-аналитической деятельности в образовательном учреждение необходимо определить ее объем, содержание, источники, сформировать потоки информации, где она будет храниться. Для создания банка данных вся информация делится на след блоки: *качество знаний и преподавания *уровень воспитанности учащихся и воспитательной работы *работа с педагогическими кадрами *работа с родителями и общественностью *материально-техническая база *сведения об учащихся и учителях. Эта информация подлежитпедагогическому анализукоторый представляет собой функцию управления направленную на изучение фактического состояния дел, объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулятивных механизмов. ЭТАПЫ АНАЛИЗА: а)определение предмета, состава и содержания анализа б)структурно-функциональное описание предмета анализа в)анализ причинно-следственных связей г)определяется степень достижения целей и формируются новые задачи.2 мотивационно-целеваяее цель осознанный, желаемый результат. Задача – реально достижимый в данный отрезок времени и в определенных условиях результат. Идеал – редко достигаемый результат к которому можно стремится постоянно. Основополагающая3 планово-прогностическаяформирование комплексного плана, а так же сочетание перспективного и текущего планирования и согласованность планов на всех уровнях упр.4 организационно-исполнительскаяпринадлежит каждому циклу управления. Структура может быть функциональной или матричной.5 контрольно-диагностическая сочетание административного и общественного контроля с самоанализом, самооценкой, самоконтролем. Контроль обеспечивает обратную связь являясь важнейшим источником информации. 6 регулятивно коррекционнаяее задача в том, чтобы поддержать уровень организации системы в данной ситуации. Признаками отклонений от ожидаемого результата могут быть: слабость прогнозов, ошибки, отсутствие информации, плохое исполнение, недостатки в системе контроля.