Частные методики ксо:

1. Содержание

   • Содержание
   • Выписка
   • Введение
   • 1.2. Учебно-тематический план по курсу «Теория обучения»
   • 1.3. Содержание курса Лекционный курс – 34 часа
   • Какие виды самостоятельной работы ждут тебя при изучении курса «Теория обучения»?
   • 3. Как организуется подготовка студента к аудиторным занятиям, зачетам, экзаменам?
   • 4. Как научиться умениям и навыкам рациональной организации
   • Учебно-методический материал к лекционным и семинарским занятиям, задания для самоконтроля, тесты
   • 1. Предмет, функции и задачи дидактики как науки.
   • 2. Основные понятия и научные категории в дидактике.
   • 1. Понятие и сущность процесса обучения
   • 2. Движущие силы процесса обучения.
   • 3. Структура и логика процесса обучения.
   • 1. Понятие и сущность процесса обучения.
   • 3. Движущие силы процесса обучения.
   • 3. Структура и логика процесса обучения.
   • 1.Понятия: «закон», «закономерность», «принцип» и «правило», их взаимосвязь.
   • 3.Система классических принципов обучения.
   • 4. Характеристика классических принципов обучения.
   • 4.1. Принцип, систематичности и последовательности
   • 4.2.Принцип наглядности обучения
   • 4.3. Принцип сознательности и активности
   • 4.4. Принцип самостоятельности
   • 4.5. Принцип доступности
   • 4.6. Принцип научности
   • 4.7. Принцип связи теории с практикой
   • 4.8. Принцип прочности
   • 1. Понятия в дидактике: «закон», «закономерность», «принцип» и «правило», их взаимосвязь.
   • 2. Закономерности обучения: сущность, классификации.
   • 3. Классификация принципов обучения (дидактических принципов).
   • 4. Характеристика принципов обучения в классическом варианте.
   • 1. Понятие концепции (теории) обучения.
   • 2. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения.
   • 1. Педагогический процесс как целостное явление.
   • 2. Закономерности и принципы целостного учебно-воспитательного
   • 3. Методы и формы целостного учебно-воспитательного процесса.
   • 2. Закономерности и принципы целостного учебно-воспитательного процесса
   • 3.Методы и формы целостного учебно-воспитательного процесса
   • 1. Сущность содержания образования и его компоненты
   • 2. Теории формирования содержания образования.
   • 3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.
   • 4. Государственный образовательный стандарт.
   • 5. Базисный учебный план и учебный план общеобразовательного учреждения.
   • 6.Учебные программы и учебная литература
   • 2. Классификация методов обучения
   • 3. Критерии выбора методов обучения
   • 4. Современные методы обучения
   • 1. Из истории организационных форм обучения.
   • 2. Классно-урочная система: урок как основная форма работы в школе
   • 3. Классификация и структура уроков
   • 4. Внеклассные и внеурочные формы обучения в современной школе
   • 5. Подготовка учителя к уроку.
   • Тестовые задания к лекции 8
   • 2.Модель компьютерного обучения.
   • 4. Модель концентрированного обучения.
   • 5. Модель проектного обучения.
   • 2. Система образования в Российской Федерации
   • 3. Перспективы развития системы образования
   • 1. Авторская школа: сущность, характерные черты процесса обучения.
   • 2. Характеристика процесса обучения в авторских школах России.
   • 2.3. Школа самоопределения с демократическим укладом жизни
   • 3. Характеристика ряда зарубежных авторских школ.
   • 1.Педагогическая технология: подходы к определению, сущность, структура, критерии.
   • 2. Классификация технологий обучения.
   • 1.Педагогическая технология: подходы к определению, сущность, структура, критерии.
   • 2. Классификация технологий обучения
   • 3. Характеристика технологий обучения.
   • 3.1. Технология полного усвоения (тпу)
   • 3.2. Технология разноуровневого обучения (тро)
   • 3.3. Технология проблемного обучения
   • 3.4. Триз - технология
   • 3.5. Технологии группового и коллективного обучения
   • 3.6. Технология коллективного взаимообучения (ксо)
   • Частные методики ксо:
   • Методика Ривина (мр). 2. Мурманская методика (мм).
   • 3. Методика взаимообмена заданиями (мвз).
   • 3.7. Технологии индивидуализации и дифференциации обучения.
   • Внутренняя дифференциация
   • Внешняя дифференциация
   • 3.8. Технология модульного обучения
   • 15. Алгоритмом называется
   • 2. Критерии педагогических инноваций.
   • 3. Инновационная деятельность преподавателя (учителя).
   • 4. Педагогическая наука и передовой педагогический опыт
   • 1. Понятие и состав диагностики процесса и результата обучения.
   • 2. Основные функции проверки и оценки результатов обучения.
   • 3. Виды диагностики
   • 5. Методы и формы проверки. Рейтинговая система, тестирование.
   • 6. Неуспеваемость: виды и причины.
   • 2. Сотворчество в обучении: психолого-педагогическая сущность.
   • 3. Средства развития творческого стиля мышления учащегося в обучении.
   • 2. Виды средств обучения и их характеристика
   • Материалы к итоговому контролю
   • Итоговые тесты по курсу «Теория обучения»
   • Методические требования к курсовой работе по курсу «Теория обучения»
   • Примерная тематика курсовых работ по курсу «Теория обучения»