3. Как организуется подготовка студента к аудиторным занятиям, зачетам, экзаменам?

Организация любой самостоятельной работы обучающегося включает в себя этапы.

1. Подбор педагогом заданий для самостоятельной работы.

2. Создание мотивации к выполнению самостоятельной работы.

3. Предъявление студентам заданий для самостоятельной работы.

4. Организация самоконтроля и контроля по выполнению заданий.

• 1ЭТАП. ПОДБОР ПЕДАГОГОМ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Подбор педагогом заданий для самостоятельной работы определяется требованиями, которые предъявляются к ним.

Считаться с бюджетом времени студента. При продолжительности аудиторных занятий в 6 академических часов ежедневно, студент 4 часа должен заниматься самостоятельно, поскольку одному часу аудиторных занятий соответствует 0,67 часа самостоятельной работы. Естественно, что при уменьшении продолжительности аудиторных занятий будет возрастать продолжительность самостоятельной работы. Итак, если на какой-либо предмет приходится в неделю 8 часов, то преподаватель данного предмета может рассчитывать на 5,3 часа самостоятельной работы студента по этому предмету.

Что примерно может сделать студент за час самостоятельной работы.? Например, осмысленно прочитать и запомнить для воспроизведения своими словами 15 страниц текста по гуманитарному предмету. Чтение сложного источника с конспектированием охватит 5-7 страниц за час (двухчасовой лекции соответствует 20-25 страниц учебника). Объем заданий к практическому занятию не должен превышать 20 стр. для чтения или 10 страниц для конспектирования. В действительности же, при условии выполнения заданий на высоком уровне, все указанные цифры являются завышенными. Кроме того, необходимо учитывать характер и сложность учебного материала.

Соблюдать требования к объему, содержанию и характеру заданий для самостоятельной работы:

• Самостоятельная работа должна быть разнообразной.

• Необходимо предоставить выбор заданий для самостоятельной работы.

• Необходимо предлагать различные виды самостоятельных работ (репродуктивные, вариативные, эвристические, творческие).

• Система заданий для самостоятельной работы должна быть такой, чтобы обеспечить каждому студенту развитие познавательных, организаторских, коммуникативных и других умений.

• Задания должны быть доступны, и при этом содержать элементы новизны. Доступность обеспечивается наличием инструктажа, алгоритма, образца, качественным усвоением необходимых знаний и умений в процессе аудиторных занятий.

• Помочь студенту обеспечивать самоконтроль результатов самостоятельной работы путем сравнения с образцом; соотнесения полученного результата с правильным ответом, который известен; и т.д.

• 2 ЭТАП. СОЗДАНИЕ МОТИВАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Побуждение к выполнению самостоятельной работы студентом может быть вызвано на этапе занятия, когда предъявляется круг заданий для внеаудиторной самостоятельной работы. Средствами выступают: новизна материала, степень трудности задания, творческий характер задания, актуальность задания, личный интерес к содержанию задания, возможность обратиться к компетентным источникам информации, возможность общения в групповой работе, возможность проявить свои знания, умения, навыки, возможность самовыражения и др.

Важно помочь студенту эмоционально позитивно откликнуться на предъявляемые задания и пробудить или поддержать интерес и желание к выполнению заданий для самостоятельной работы.

• 3 ЭТАП. ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ СТУДЕНТАМ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

к семинару, к зачету, к экзамену.

Как подготовиться к теоретической части семинара?

• Найдите время и начните подготовку к семинару заранее

• Обратитесь к вопросам плана семинара: усвойте их суть.

• Начните подготовку к семинару с изучения своих записей лекции,

учебников, учебных пособий.

• Определите круг литературных источников, необходимых для

углубленного изучения вопросов плана семинара.

• Семинар немыслим без тщательной работы дома с первоисточниками, пособиями, схемами, таблицами, лекцией.

• Выполните задания для самоконтроля, рекомендуемые в УМК.

• Выполняйте тестовые задания по каждой теме.

• Изучите дополнительную литературу и сделайте необходимые записи (не стоит откладывать на последний день).

• Составьте план ответа на каждый вопрос семинара, включая информацию из всех источников.

• Не забудьте включить в записи ведущие идеи, имена, понятия, альтернативные точки зрения, аргументы и контраргументы.

• Пользуйтесь продуктивно современными источниками информации.

• Подготовьтесь к устному выступлению по каждому вопросу.

Как подготовиться к выполнению практической части семинара?

• Прочитайте внимательно практическое задание.

• Подумайте, с каким теоретическим материалом семинара он связан?

• Чем важно это задание для вас, будущих учителей?

• Какие знания необходимы для выполнения задания?

• Какие умения или навыки необходимы при выполнении этого задания?

• Определитесь, индивидуально или в групповой работе вы выполните это задание.

• Если вы работали индивидуально, подготовьте свои наработки.

• Если вы работали в малой группе, приготовьтесь к групповой презентации.

• Если вас посетила творческая искра, поделитесь с нами на семинаре.

• Если вы сделали открытие, мы рады будем узнать о нем на семинаре.

Как легко и с удовольствием подготовиться к зачету или экзамену?

• Обратитесь к экзаменационным вопросам.

• Уточните наличие и объем материала, подлежащего усвоению.

• Приготовьте записи лекций и семинаров.

• Запаситесь учебной литературой: учебниками, учебными пособиями.

• Продумайте свою систему окончательного усвоения изученного материала.

• В любом материале находите главную идею.

• Не забудьте делать хотя бы коротенькие записи.

• Помните: информация лучше усваивается по «формуле» 3 С:

в сравнении, в системе, в схеме.

• Переведите информацию в схему самостоятельно или в малой группе.

• Смело придумывайте свои способы запоминания информации.

• Повторите особо сложные вопросы.

• Рационально стройте работу на основе особенностей своего мышления, памяти, речи.

• 4 ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОКОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (КСР).

• При выполнении самостоятельной работы студенту важно уметь проверить свои знания, своевременно исправить ошибки, корректировать свою деятельность по усвоению учебного материала.

• Процесс самоконтроля включает два уровня, (по мнению Ю.А. Конаржевского:

1 - внимание, когда осуществляется сличение фактически исполняемого действия с каким-либо эталоном.

2 - это рефлексивный контроль: более сложный вид контроля, направляется не на внешние обстоятельства, а на сам образец, эталон, на то, что находится в сознании. В результате вы определяете свои возможности, обретаете знание о своем незнании, о своей умелости и неумелости.

Итак, самоконтроль включает и самооценку, и самоанализ.

Самоконтроль будет протекать успешно, если вы:

• проверяете свои знания и умения в процессе самостоятельной работы: по этапам, своевременно, быстро и сравнительно легко исправляете допущенные ошибки, а не только после окончания работы;

• грамотно пользуетесь справочной литературой (словарями, энциклопедиями, таблицами, справочниками);

• используйте продуктивно источниками информации современной коммуникации;

• проверяете свои знания и умения не только сразу после выполнения задания, но и по прошествии некоторого времени;

• прибегаете к возможностям взаимопроверки в составе малой группы.