Тема 32. Педагогическая система руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть особенности развития сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста.

2. Раскрыть направления, задачи, методы и формы организации сюжетно-ролевой игры детей в детском саду.

Форма организации занятия: обсуждение вопросов для собеседования, проектирование схемы «Этапы руководства сюжетно-ролевыми играми в ДОУ».

Форма отчетности: карта-схема «этапы руководства сюжетно-ролевыми играми дошкольников».

Вопросы для обсуждения темы:

1. В чем состоят особенности развития сюжетно-ролевой игры в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте? Чем обусловлены эти особенности?

2. Каковы основные направления педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой детей в разных возрастных группах?

3. Какие задачи поддержки развития сюжетно-ролевой игры ставит и решает педагог на каждом из этапов игры и по каждому из направлений руководства?

4. Какие методы, приемы, формы организации используются воспитателем на каждом из этапов развития сюжетно-ролевой игры детей в разных возрастных группах?

5. Каковы уровни овладения сюжетно-ролевой игрой детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста?

В третьей части проводится обсуждение вопроса «Актуальные направления и пути совершенствования педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой детей дошкольной возраста». Преподаватель на основе обсуждения учебного материала темы совместно со студентами формулирует и записывает на доске две актуальные проблемы совершенствования педагогического руководства сюжетно-ролевой игрой дошкольников. Группа студентов делится на четыре подгруппы: «генераторов идей» (2 подгруппы) и «критиков идей» (2 подгруппы). Генераторы дают варианты решения предложенных проблем (каждая подгруппа работает по одной из выбранных проблем). Критики получают предложения генераторов идей и выбирают наиболее подходящие пути решения проблемы. Требования к работе генераторов: пути решения проблемы могут быть самыми разнообразными, даже фантастическими. Их (путей) должно быть предложено много. Работа должна проводиться очень быстро. В группе генераторов выбираются два человека, которые занимаются только тем, что записывают любые (без критики) пути решения проблемы. Требования к работе критиков: все идеи обсуждаются.

Выбор оптимальных идей осуществляется на основе требований:

• эффективность;

• реалистичность;

• низкие время- и энергозатратность;

• доступность реализации в массовой образовательной практике;

• оригинальность.

После отбора идей критики выступают с обоснованием и разъяснением результатов своей работы. Генераторы идей могут задать уточняющие вопросы, выразить и аргументировать согласие или несогласие с мнением критиков. На основе общего обсуждения выбираются оптимальные пути решения поставленных проблем.

Литература

Основная литература

Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика : учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Л. Р. Болотина, С. П. Баранов, Т. С. Комарова.– М.: Академический проект, 2005.– С. 157-165.

Козлова С.А Дошкольная педагогика : учеб. пос. для студентов / С. А. Козлова, Т. А. Куликова.– М.: Академия, 1998.– 2002.– С. 289-309.

Зворыгина Е. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры / Е. Зворыгина, Н. Комарова // Дошкольное воспитание.– 1989.– № 5.

Комарова Н.Ф. Как руководить творческими играми детей : методические рекомендации / Н. Ф. Комарова.– Нижний Новгород, 1992.

Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова.– М., 1997.

Дополнительная

Зябкина И. Методика обучения детей игре / И. Зябкина // Дошкольное воспитание.– 2005.– № 4.

Калиниченко А.В. и др. Развитие игровой деятельности дошкольников : методическое пособие / А. В. Калиниченко.– М., 2004.

Кранцова Л. Обучение игровым действиям / Л. Кранцова, О. Терентьева // Дошкольное воспитание.– 1991.– № 3.

Кутузова И. Развитие игровой деятельности / И. Кутузова // Дошкольное воспитание.– 2001.– № 5.– 2003.– № 5.

Недоспасова А. Развитие детей в игровой деятельности / А. Недоспасова // Ребенок в детском саду.– 2001.– № 5, 6.

Солнцева О. Играем в сюжетные игры / О. Солнцева // Дошкольное воспитание.– 2005.– № 4.

Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание.– 2002.– № 4.