1. Цели и задачи изучения дисциплины

Курс «Дошкольная педагогика» является основным профилирующим предметом в системе подготовки специалиста в области дошкольной педагогики и психологии. Курс «Дошкольная педагогика» обеспечивает теоретическую подготовку студентов, формирует педагогическое мышление и мировоззрение, навыки самостоятельной работы. Содержание курса служит основой изучения других дисциплин психолого-педагогического цикла (частных методик, дисциплин специализации).

Методологическую основу содержания курса составляют ведущие идеи гуманистической отечественной и зарубежной педагогической мысли:

• дошкольная педагогика – наука о воспитании и образовании детей дошкольного возраста;

• дошкольный возраст – самоценный период в жизни человека, период складывания и развития первоначальных свойств личности, универсальных творческих способностей;

• воспитание и образование – это содействие развитию ребенка дошкольного возраста. Содействие понимается как развивающее и развивающееся взаимодействие субъектов педагогического процесса;

• воспитание и образование играют ведущую, направляющую роль в развитии ребенка. Благодаря им раскрываются и развиваются заложенные в каждом ребенке силы и способности; достигается амплификация его развития на основе новообразований посредством организации разнообразной деятельности и общения, в которых происходит его саморазвитие, самореализация, самоутверждение при содействии взрослого – носителя культуры общества, высшей формы развития;

• личностно-ориентированный подход в воспитании и образовании, обучении ребенка;

• сотрудничество с ребенком как принцип педагогического взаимодействия;

• индивидуализация и дифференциация педагогической работы в целях развития индивидуальности ребенка.

Программа курса построена на основе следующих принципов:

• принцип историзма. Содержание каждой темы включает исторический материал, дающий возможность проследить развитие педагогических идей, их преемственность, новизну, сопоставить и понять разные точки зрения;

• принцип интегрального подхода. Он требует синтеза различных отраслей научного знания, приводящего к формированию целостного представления о ребенке, его воспитании, образовании и развитии в генетическом плане. В каждой теме интегрируются знания из области философии, социологии психологии, детской психологии педагогической психологии, общей педагогики, педагогики раннего детства, частных методик и др.;

• принцип системного подхода. На его основе личность дошкольника, его индивидуальность, педагогический процесс дошкольного учреждения, процесс воспитания и процесс обучения рассматриваются как педагогические системы;

• принцип плюрализма и альтернативности. Содержание программы раскрывает разные точки зрения на педагогические явления, различные подходы к решению педагогических проблем, предоставляет возможность выбора позиции.

Содержание курса отвечает требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.