Тема 7. Особенности и возможности развития ребенка дошкольного возраста

Задачи

1. Учиться применять знания и развитие ребенка-дошкольника, освоенные в курсе дошкольной педагогики и смежных дисциплин.

2. Учиться решать педагогические задачи, используя знания о развитии ребенка-дошкольника.

Форма организации: семинарско-практическое задание.

Форма отчетности: заполненная таблица, письменное решение педагогических задач.

Решите педагогические задачи и ситуации:

А. Трехлетняя Катюша начала одеваться на прогулку, но, пока выворачивала налицо колготки, кофту, рейтузы, отстала от других детей.

С чем связано такое поведение девочки?

Что должен делать в такой ситуации педагог?

Б. Четырехлетний Кирилл после занятия забыл убрать за собой стульчик. Няня сказала мальчику: «Кирюша, поставь свой стульчик на место».

– А это не мой стульчик! Моего стульчика нет! – заявил он

– Возьми другой, все стульчики одинаковые!– настаивает взрослый, но мальчик упрямится.

Объясните поведение Кирюши.

Как поступить взрослому? Аргументируйте точку зрения.

В. Вадик пришел из детского сада и сообщил: «Мама, нам дали задание сочинить сказку про любое дерево, снежинку, тучку».

Вечером, когда сын уже был в ковати, они вместе придумали сказку: «Жила-была тучка, в ней было много капель. Одна, самая большая, не удержалась и оторвалась от тучки. А так как была зима, то капля превратилась в снежинку по пути на землю. Снежинка кружилась, кружилась в воздухе и, наконец, упала на сидящую собаку. Собака испугалась, соскочила с места и побежала прочь. Снежинка снова полетела вверх. Она опустилась на рукавичку мальчику, который, увидев ее, долго любовался ею, потом дунул на нее, снежинка снова превратилась в капельку…».

На следующий вечер сын сказал матери: «Любовь Александровна сказала, что это не сказка, так в жизни бывает...».

О каком возрасте ребенка идет речь?

Прав ли педагог? Как бы вы поступили на месте мамы?

Г. Когда дети построили постройки из строительного материала, воспитатель похвалил:

– Молодцы. Все были внимательны, не отвлекались, поэтому получились такие красивые постройки. И у Вали, и у Пети.

– А у меня? – послышалось с разных сторон…

– И у тебя крепкий мостик, и у тебя Оленька... – с улыбкой отвечал каждый ребенок.

Определите возраст детей.

Чем вызвана такая реакция на общую похвалу?

Д. В детском саду существует правило: любую вещь после использования надо положить на место. Понимают ли дети, почему воспитатель от них это требует?

Обычно дети на такой вопрос отвечали: «Чтобы красиво было. Так воспитатель велит, чтобы не наказывали. Гости придут, полюбуются порядком».

Детям какого возраста следует обязательно выполнять такое правило? Почему? Какие условия необходимо соблюдать для формирования осознанной привычки?

Литература

Красницкая Г.С. Практикум по дошкольной педагогике : пос. для сред. и высш. пед. учеб. зав. и работников дошк. учреждений / Г. С. Красницкая, Б. Р. Боршанская, Л. А. Ненашева и др.– М.: Академия, 1996.

Якобсон С.Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста.: метод. пос. для восп. детского сада / С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева.– М.: Дрофа, 2006.