2. Тест множинного вибору

1. Індуктивний метод пояснення функції граматичної структури починається надання

а) прикладів для ілюстрації граматичної структури;

б) пояснення правил;

в) тренувальних вправ.

2. Мета навчання граматики на початковому етапі навчання

а) тренування у вживанні граматичного явища;

б) формування англомовної граматичної компетенції;

в) формування рецептивних граматичних навичок.

3. Другий етап формування англомовної граматичної компетенції має на меті:

а) первинне тренування;

б) комунікативну практику;

в) рецептивно-репродуктивне тренування.

4. Етап комунікативної практики має на меті

а) первинне тренування у вживанні граматичного явища;

б) перевірку розуміння учнями граматичного явища;

в) забезпечення практики учнів у вживанні граматичного явища у різних видах мовленнєвої діяльності.

5. Англомовна граматична компетенція означає

а) здатність вживати граматичне явище в усному мовленні;

б) здатність вживати граматичне явище в писемному мовленні;

в) здатність адекватного розуміння граматичного явища у мовленні інших та відповідно вживання граматичного явища в різних видах мовленнєвої діяльності.

6. На початковому етапі навчання ознайомлення учнів з граматичним матеріалом відбувається

а) за допомогою пояснення граматичних правил;

б) за допомогою схем та таблиць;

в) за допомогою ілюстративно-комунікативних ситуацій.

7. Методично коректним на етапі комунікативної практики є використання такого завдання

1. look at the cards with verbs and fill in the sentences with one of them;

2. listen, look and imitate my movements;

3. tell us about your pet and ask your friend about his.

8. Вербальні опори використовуються на

а) етапі ознайомлення з граматичним явищем; б) етапі рецептивно-репродуктивного тренування;

в) етапі комунікативної практики.