logo
(Лукьянчук) Посібник з методики англ

2. Тест множинного вибору

  • 1) Кінцевим етапом навчання письма є:

  • а) творче письмо;

  • б) супроводжувальне письмо;

  • в) кероване письмо.

  • 2) Письмо тісно пов’язане з:

  • а) усним мовленням;

  • б) читанням;

  • в) усіма видами мовленнєвої діяльності.

  • 3) Написання листа слід починати з:

  • а) написання своєї адреси і дати;

  • б) звертання до адресату;

  • в) викладення основних думок.

  • 4) Dictogloss – це…

  • а) диктант на швидкість;

  • б) диктант-твір;

  • в) само диктант.

  • 5) Метою навчання письма в основній школі є:

  • а) розвиток писемної компетенції;

  • б) розвиток техніки письма;

  • в) розвиток орфографічних умінь.

  • 6) Однією з ефективних технологій у навчанні творчого письма є:

  • а) написання листа;

  • б) складання плану;

  • в)розширення оповідання.

  • 7) На середньому ступені навчання письмо є:

  • а) метою навчання;

  • б) засобом навчання;

  • в) метою і засобом навчання.

  • 8) Одним із завдань для супроводжувального письма є:

  • а) заповнити пропуски у реченні;

  • б) трансформувати кінцівки речень;

  • в) написання листа на основі вербальних опор.

    1. Завдання для лабораторної роботи в школі

    1. Завдання

    1. Коментарі студента

    1. 1. Напишіть, що говорить вчитель, коли дає письмові завдання

    1. 2. Зазначте, що пишуть учні під контролем вчителя

    1. 3. Запишіть, які завдання пропонує вчитель для супроводжувального письма.

    1. 4. Занотуйте, які творчі завдання пишуть учні на уроці.

    1. 5. Напишіть, які опори для навчання письма використовує вчитель на уроці.

    1. 6. Вкажіть, які стимули використовує вчитель для навчання письма на уроці.

    1. 7. Підсумуйте Ваші спостереження.

    1. 8. Які поради Ви дали б вчителеві для покращення роботи над розвитком умінь писемного мовлення на уроці?