logo
(Лукьянчук) Посібник з методики англ

2. Тест множинного вибору

  • 1. Аудіювання є:

  • а) рецептивною мовленнєвою діяльністю;

  • б) репродуктивною мовленнєвою діяльністю;

  • в) продуктивною мовленнєвою діяльністю.

  • 2. До лінгвістичних труднощів аудіювання належить:

  • а) тембр голосу мовця;

  • б) стилістичні особливості аудіотексту;

  • в) обсяг аудитивної пам'яті учнів.

  • 3. До екстралінгвістичних труднощів аудіювання належить:

  • а) наявність географічних назв у аудіотексті;

  • б) темп мовлення;

  • в) наявність граматичних труднощів.

  • 4. Навчання аудіювання молодшим школярам є:

  • а) метою навчання;

  • б) засобом навчання;

  • в) засобом і метою навчання.

  • 5. Дотекстові вправи використовуються з метою:

  • а) покращення активного слухання;

  • б) забезпечення вправ на розвиток усного та писемного мовлення;

  • в) формування навиків антиципації та предикції.

  • 6. Серед запропонованих завдань єдиним комунікативним є:

  • а) прослухайте і дайте відповіді на мої запитання;

  • б) прослухайте та підберіть серед записаних на дошці заголовків найкращий;

  • в) прослухайте і поставте запитання.

  • 7. Активне слухання базується на:

  • а) невербальних і вербальних реакціях;

  • б) вербальних і візуальних підказках;

  • в) мовній антиципації.

  • 8. Післятекстові вправи і завдання спрямовані на:

  • а) мотивацію молодших школярів до читання і говоріння;

  • б) розвиток комунікативної компетенції;

  • в) розвиток аудитивної компетенції.

  • 9. Аудіотексти молодшим школярам повинні:

  • а) переказуватися вчителем;

  • б) читатися вчителем;

  • в) читатися учнями.

  • 10. Новий аудіо текст молодшим школярам потрібно дати прослухати:

  • а) один раз;

  • б) двічі;

  • в) кілька разів.

    1. Лабораторна робота в школі

      1. №

      1. Завдання

      1. Коментарі студента

      1. 1.

      4. 2.

      6. 3.

      8. 4.

      10. 5.

      12. 6.

      15. 7.

      17. 8.

      19. 9.

      21. 10.

      1. Запишіть, які слова використовує вчитель, формулюючи комунікативне завдання до прослуховування.

      2. Випишіть усі завдання, які виконують учні на етапі антиципації.

      3. Випишіть усі вправи, запропоновані на етапі предикції.

      5. Зазначте, чи використовує вчитель допоміжні засоби на уроці, і які.

      6. Запишіть усі завдання, які виконують учні під час прослуховування тексту.

      7. Зазначте, який тип аудіотексту використовується на уроці для навчання аудіювання (вірш, пісня, джазовий ритм тощо).

      8. Опишіть обраний учителем шлях перевірки розуміння змісту тексту.

      9. Зазначте, чи відповідають аудитивні завдання практичній меті уроку.

      10. Підсумуйте ваші враження від переглянутого уроку.

      11. Які вправи і завдання ви б удосконалили, якби були на місці цього вчителя?

    1. Відео лабораторна робота

    2. Тема: Навчання аудіювання

    3. Ступінь: Початковий

    1. Завдання перед переглядом відеоуроку:

    1. Визначте мету навчання аудіювання молодшим школярам. Детально ознайомтеся з вимогами Державного освітнього стандарту з іноземної мови щодо аудіювання.

    2. Прокоментуйте етапи навчання аудіювання.

    3. Висловіться щодо залежності вправ і завдань для навчання аудіювання від віково-психологічних особливостей молодших школярів.

    1. Завдання на етапі відеоперегляду:

    1. Визначте етап навчання аудіювання на даному уроці. Чи всі завдання, на вашу думку, відповідають даному етапу?

    2. Як запропоновані на уроці вправи і завдання сприяють розвитку аудитивних умінь учнів? Обґрунтуйте вашу відповідь.

    3. Що мотивує учнів до прослуховування?

    4. Як завдання на повну фізичну реакцію (TPR) допомагають залучити учнів до використання іноземної мови?

    5. Визначте, які вправи і завдання пропонуються на етапі антиципації та чи є вони ефективними?

    1. Завдання після перегляду відеоуроку:

    1. Оцініть запропоновані вчителем на уроці завдання. Чи можна їх замінити на інші?

    2. Чи відповідають ці вправи практичній меті уроку?

    3. Використав учитель комунікативний підхід до навчання аудіювання? Яким чином?

    1. Аналіз фрагменту уроку з метою навчання аудіювання молодшим школярам.