Підсумковий тест знань з методики викладання іноземних мов у початковій школі

1. Для навчання каліграфії використовують:

   1. друковані літери;

   2. написані від руки літери.

2. Навчання каліграфії починається з:

   1. репродуктивних вправ;

   2. рецептивних вправ.

3. Перший етап навчання орфографії:

   1. рецептивного опрацювання;

   2. репродуктивного опрацювання.

4. Навчання орфографії має на меті:

   1. розвиток умінь граматично правильного написання слів;

   2. розвиток умінь написання диктантів різних видів.

5. Метод повної фізичної реакції передбачає використання:

   1. рухової активності учнів ;

   2. використання учнями правил.

6. Навчання вимови на основі використання автентичних текстів починається з:

   1. репродуктивного опрацювання;

   2. антиципації змісту тексту.

7. Мета репродуктивних вправ у навчанні вимови:

   1. розвиток фонематичного слуху;

   2. досягнення правильності у вимові.

8. Мета рецептивних вправ у навчанні вимови:

   1. розвиток фонематичного слуху;

   2. розвиток фонологічної компетенції.

9. Каліграфія це:

   1. графічна система мови;

   2. система орфографічних правил мови.

10. Перший етап навчання каліграфії:

    1. написання літер;

    2. демонстрація літер.

11. Розвиток каліграфічної компетенції передбачає:

    1. оволодіння правилами орфографії;

    2. оволодіння графікою написання літер абетки та вивчення звукобуквенних відповідностей.

12. У навчанні граматики учитель має приділяти більше часу:

    1. презентації граматичної структури;

    2. тренуванні учнів у вживанні граматичної структури.

13. Молодший школяр має досягти рівня:

    1. елементарного користувача іноземної мови;

    2. незалежного користувача іноземної мови.

14. Мета етапу рецептивно-репродуктивного тренування у формуванні англомовної лексичної компетенції:

    1. забезпечення тренування учнів у вживанні ЛО;

    2. використання ЛО у різних видах мовленнєвої діяльності.

15. Найефективнішим на початковому етапі навчання є:

    1. перекладний спосіб семантизації ЛО;

    2. наочна семантизація ЛО.

16. На початковому етапі навчання перевага надається:

    1. ознайомлювальному читанню;

    2. аналітичному читанню .

17. Навчання читання вголос спирається на:

    1. надання інформації;

    2. отримання інформації.

18. Мета навчання читання:

    1. читання про себе;

    2. читання вголос.

19. Перший етап у навчанні літер:

    1. написання літер;

    2. демонстрація літер.

20. Навчання орфографії починається з:

    1. рецептивних вправ;

    2. репродуктивних вправ.

21. Ознайомлення з граматичною структурою має відбуватись:

    1. у контексті;

    2. у описових правилах.

22. Другий етап формування англомовної граматичної компетенції націлений на:

    1. рецептивно-репродуктивне тренування у вживанні ГС;

    2. вживання ГС у різних видах мовленнєвої діяльності.

23. Мета етапу комунікативної практики у формуванні англомовної граматичної компетенції:

    1. вживання ГС у різних видах мовленнєвої діяльності;

    2. тренування у вживанні ГС.

24. Контрольоване письмо сприяє:

    1. вивченню слів, їх орфографії;

    2. розвитку творчості.

25. Навчання писемному мовленню спрямоване:

    1. на розвиток компетенції у письмі;

    2. на розвиток граматичної компетенції.

26. Згідно вимог шкільної програми учні початкової школи (4 клас) мають розуміти на слух тексти обсягом:

    1. 10 речень;

    2. 8 речень.

27. Навчання аудіювання починається з:

    1. підготовчих вправ;

    2. прослуховування різних текстів.