A. Лекція

1. План:

494. 1. Особливості навчання усного мовлення молодшим школярам.

495. 2. Цілі та завдання навчання мовлення на початковому ступені ЗНЗ.

496. 3. Етапи і вправи для навчання монологічного мовлення.

497. 4. Етапи і вправи для навчання діалогічного мовлення.

1. Рекомендована література:

1. Howe, D. English today! – A 6-level course for children. – Oxford University Press, 1985.

2. Ladousse, G. Speaking Personally. – CUP, 1992.

3. Scott, Wendy A. Teaching English to children. – Longman, New York, 1991. – pp. 33 – 48.

4. Tsui Amy B.M. English Conversation. – Oxford University Press, 1994.

5. Rogova G.V. Methods of teaching English. – M., 1983. – pp. 150 – 176.

6. Vicki Ritts. Six Ways to Improve Your Nonverbal Communications. // Англійська мова в початковій школі № 3 (40), березень 2008 р. – Ст. 37

7. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. – 2-ое изд. – М., 1965.

8. Близнюк О.І., Панова Л.С. Організація парної роботи учнів на уроках англійської мови з опорою на зображувальну наочність // Іноземні мови. – 2001. – №3. – Ст. 8 – 9.

9. Букичева О. Л. Коммуникативно-ориентированный подход при обучении диалогической речи на начальном этапе. // Иностранные языки в школе № 5, 2006. – Ст. 50 – 53.

10. Вайсбург М.Л., Кузьмина Н.В. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иностранному устноречевому общению // ИЯШ. – 1999. – №1 – 2. – Ст. 5 – 11, 3 – 6.

11. Гергель А. Мовний паспорт – кожному другокласнику. // Іноземні мови в навчальних закладах № 3 (9), 2004. – С. 15 – 19.

12. Грібкова І. Ф. Розвиток мовленнєвих навичок за комунікативними методами. // Англійська мова в початковій школі № 2 (15), лютий 2006 р. – Ст. 30 – 33.

13. Заруба О. П. Розвиток мовленнєвих навичок за комунікативним методом. // Англійська мова в початковій школі № 10 (11), жовтень 2005 р. – Ст. 24 – 27.

14. Заруба О. П. Розвиток мовленнєвих навичок за комунікативним методом. // Англійська мова в початковій школі № 11 (12), лютий 2006 р. – Ст. 30 – 33.

15. Карп’юк О. Д. Розвиток діалогічного мовлення. // Англійська мова в початковій школі № 12 (25), грудень 2006 р. – С. 4 – 7.

16. Ковальчук Л. У ритмі джазу. // Іноземні мови в навчальних закладах № 2 (8), 2004. – Ст. 76 – 83.

17. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Ленвіт, 1999. – Ст. 142 – 186.

18. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие / Е. А. Маслыко и др. – Минск: Вышэйшая школа, 2001. – Ст. 2.

19. Ніколаєва С. Ю. та інші. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: підручник. – К.: Ленвіт, 2002.

20. Ніколаєва С. Ю., Щерстюк О.М. Рівні володіння іншомовним мовленням // Іноземні мови. – 2000. – №2. – Ст. 69 – 72.

21. Нурєєва О. С., Скворчевська О. В. Мистецтво діалогу. // Англійська мова в початковій школі № 4 (29), квітень 2007 р. – Ст. 2 – 6.

22. Рогова Г.В., Верещагина И.М. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – Ст. 130 – 204.

23. Роман С. В. Методика навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2005. – Ст. 12.

24. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи. – К.: Рад. школа, 1989. – 158 с.

25. Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию. – К.: Рад. школа, 1983. – 120 с.

26. Скляренко Н.К., Онищенко Е.И., Захарова С.Л. Обучение речевой деятельности на английском языке в школе. – К.: Рад. школа, 1988. – Ст. 3 – 43.

27. Щвиголь О. М. Особливості навчання говоріння. Тема «Тварини» 3 клас. // Англійська мова в початковій школі № 5 (18), травень 2006 р. – Ст. 16 – 17.

28. Янко В. В. Використання віршів та пісень на уроках іноземної мови. // Англійська мова в початковій школі № 3 (16), березень 2006 р. – Ст. 16 – 18. Продовження у № 5 (18), травень 2006 р. – Ст. 27 – 30.

1. Глосарій методичних термінів:

1. Основні положення лекції:

1. Усне мовлення існує у двох формах: монологічній та діалогічній.

2. Монологом є зв’язне усне висловлювання однієї людини, адресоване до слухача.

3. Монологічне мовлення характеризується використанням двочленних поширених речень.

4. Для мотивації молодших школярів висловлюватися на уроці потрібно підбирати комунікативні ситуації із щоденного життя учнів. Потрібно також використовувати візуальні та вербальні підказки.

5. На початковому ступені ЗНЗ потрібно вивчати наступні комунікативні типи монологічних висловлювань:

529. 1) текст-повідомлення;

530. 2) текст-розповідь;

531. 3) текст-опис.

6. Рівні, на яких відбувається навчання монологічного мовлення молодшим школярам:

532. а) рівень речення;

533. б) рівень висловлювання.

7. До етапів навчання монологічного мовлення належать:

534. а) повністю кероване тренування;

535. б) частково кероване тренування;

536. в) комунікативне тренування.

8. Діалог – мовлення двох або більше людей.

9. Діалогічне мовлення характеризується вживанням коротких речень і розмовних формул.

10. Молодших школярів треба навчати:

1. як починати розмову;

2. як реагувати та відповідати на запитання;

3. як ввічливо закінчувати розмову.

11. Мінімальною структурною одиницею діалогу є репліка. Вона, як правило, складається з ініціативної репліки та відповіді.

12. Рівні навчання діалогу молодшим школярам:

537. а) репліка;

538. б) мікродіалоги.

13. До етапів навчання діалогу належать:

539. а) повністю кероване тренування;

540. б) частково кероване тренування;

541. в) комунікативна практика.

14. Ефективне навчання діалогу молодшим школярам відбувається у такій послідовності:

1. тренування діалогу-зразка;

2. його трансформація, обробка, розширення;

3. створення самостійних діалогів.

15. Метою таких вправ є об'єднання комунікативних ситуацій із щоденного життя учнів з необхідним матеріалом, який вивчається.

16. Навчання діалогу може відбуватися у наступних режимах:

542. а) робота в мікрогрупах;

543. б) командна робота;

544. в) робота в парах;

545. г) індивідуальна робота;

546. д) фронтальна робота.

1. Питання для самоконтролю:

1. Дайте визначення монологу.

2. Які етапи виділяються у навчанні монологічного мовлення на початковому ступені ЗНЗ?

3. Які вправи використовуються для навчання монологічного мовлення на рівні речення?

4. Що таке репліка?

5. Дайте визначення діалогу?

6. Які ви знаєте найефективніші опори (підказки) для навчання діалогічного мовлення?

7. Що потрібно робити для подолання труднощів під час навчання усного мовлення молодшим школярам?

8. Як залежить вибір підказок і вправ від психолого-вікових особливостей учнів?