Гипотезы

• Ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является, как носитель субъектного опыта.

• Ученье есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный, индиви­дуальный, личностно значимый, а потому очень действенный источник развития.

• «Вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных пе­дагогических воздействий, способствующих его развитию.

• Ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индиви­дуального опыта и развития на его основе.