Социально-психологическая структура коллектива.

Проблема коллектива долгое время была прерогативой только советской социальной психологии. Это была сфера или область только отечественной науки. Мы часто, говоря о коллективе, рассматриваем это взаимодействие как соотношение индивидуальности и коллективности, при этом, как правило, отдаем предпочтение коллективности. Отсюда - стремление к усреднению, уравниванию людей и нелюбовь к “выскочкам”, желание поставить их “на место”.

Такая тенденция очень вредна для развития общества, особенно его творческого, интеллектуального потенциала. Оказывается, что чем ярче и богаче индивидуальность, выше уровень развития каждого члена коллектива, тем более дееспособным, человечным является и коллектив в целом. Поэтому так важно проникнуть в особенности тончайшей ткани взаимоотношений “я” и ”мы”, складывающихся в социальной группе, т.е. в коллективе, которым мы руководим или собираемся руководить. Психология может стать здесь хорошим помощником. Термин “коллектив”, разумеется, встречается и на страницах западных руководств по социальной психологии, тем более, что по своему происхождению он гораздо старше “группы”, но используется достаточно редко и не обладает, как ни странно, статусом научной категории. Происходит же он от латинского слова “collektivus” - собирательный, и встречается с начала новой эры для обозначения нескольких людей. Вот, например, что писал о проблеме коллектива А.В. Петровский: “Выдвижение на первый план в социальной психологии в СССР проблемы коллектива связано с требованием времени..., с необходимостью искать и находить адекватные, научно обоснованные пути формирования активной жизненной позиции человека путем воспитания его в коллективе и посредством коллектива”. Артур Владимирович Петровский, наверное, справедливо констатировал в свое время: “Выделение коллектива как группы, где групповые процессы опосредованы содержанием совместной общественно ценной деятельности, выводит новый объект изучения, которого не знала и не знает традиционная зарубежная психология”.

В советских словарях, да и в отечественной социальной психологии в целом, понятие “коллектив” рассматривается как высшая стадия развития организованной общности людей, направленная на достижение социально значимых целей. При этом, подчеркивается, что объединяющая и длительно сохраняющая коллектив сила кроется не только в самом процессе совместной деятельности, но и в ее организации, и в системе стимулирования. Сам же термин “коллектив” служит одновременно и обозначением статуса, то есть организационного положения группы людей в обществе, и характеристикой межличностных отношений в этой группе.

Основные признаки коллектива : 1. объединение людей во имя достижения определенной социально одобряемой цели, 2. добровольность объединения, 3. целостность — это система делительности, совместной с присущей ей организацией, распределением функций, определенной структурой руководства и управления. 4. коллектив — особая форма взаимопонимания между людьми, которая обеспечивает признак развития личности не вопреки, а вместе с развитием коллектива. Макаренко: 3 стадии развития коллектива. 1. педагог как субъект управления. 2. характеризуется тем, что педагог начинает опираться на актив. 3. субъектом управления выступает коллектив. Ковалев выделяет 3 стадии : 1. стадия первичного синтеза. Характеризуется тем, что члены группы знакомятся друг с другом, с руководством. Начинается адаптация людей к условиям труда, руководителю, его требованиям и друг к другу. Руководитель объясняет задачи, которые необходимо решать, он единоличник пока. 2. стадия дифференциации. Заключается в знакомстве людей, возникает актив и пассив, четко очерчиваются функции людей, руководитель опирается на актив. 3. стадия вторичного синтеза. Имеет место общность установок, интересов. Субъектом управления является коллектив, вся группа. Ушанский: выделяет параметры, по которым оценивается развитие группы: 1. нравственная направленность группы : групповые цели, ценностные мотивы, интересы, идеальные взгляды, убеждения, преобладающие в группе. 2. подготовленность группы — это знания, навыки, умения и опыт группы совместной деятельности. 3. организационное единство группы — это характер групповой структуры, взаимодействие и взаимозависимость членов группы, выделение организаторов. Это сотрудничество внутри группы и с другими группами, это также деловое вхождение в группу новых членов. 4. психологическая коммуникативность. Она подразумевает объединение внутригрупповых отношений и связей в 3 сферы психических процессов : интеллектуальное эмоциональное волевое единство — способность к единым усилиям для достижения цели. На этих основах выделяются группы : 1. номинальная группа. Существует формально, не имеет ни одного общего параметра. 2. ассоциация. Общая цель у ее членов, официальная структура, но группа не действует еще как единое целое , поскольку слабо развито подготовление организационного единства и слабо выражена психологическая коммуникативность. 3. кооперация. Представляет единство целей и деятельности по их достижению сотрудничество, взаимодействие членов группы, организационное единство. Группа обладает определенным уровнем подготовленности. 4. корпорация. Это группа с хорошо выраженными параметрами, но отличается рядом отрицательных признаков : имеет место групповой и индивидуальный эгоизм и дуализм, вплоть до асоциальной нравственной направленности. 5. коллектив. По всем параметрам наблюдается высокое развитие. Высокая общественная направленность группы, возникает идентификация членов группы, чувств “мы”. Петровский выделяет следующее : Коллектив — это группа, в которой взаимодействие и взаимозависимость индивидов опосредствуются общественно-ценным и личностно-значимым содержанием совместной деятельности. 1. диффузия. Межличностные отношения есть, но они неопосредованы содержанием цели. 2. ассоциация. На ней межличностные отношения опосредованы личностно-значимым содержанием. 3. корпорация. На ней межличностные отношения опосредованы личностно-значимым содержанием, но ассоциированы по своим установкам содержанием групповой деятельности. 4. коллектив. Это группа, которая выполняет важную общественную функцию, далее, эта группа, которая отвечает социальным нормам. Это группа, которая способна обеспечить возможности гармонического развития личности каждого ее члена.

Функции коллектива:

1. включение личности в высокоэффективную полезную деятельность (общественную) 2. вовлечение в общественно-политическую жизнь общества, привлечение к участию в управлении. 3. коммунистическое воспитание личности, а в отдельных случаях - перевоспитание. 4. функция создания для личности психологии комфорта. Социально-психологическая структура коллектива : - позиция — это то положение, которое занимает индивид в группе, - статус — престижность позиции, - роль — это совокупность действий, которые ожидаются от лица, занимающего определенную позицию. Роль — органический аспект статуса. Роль может рассматриваться как функциональная единица. выделяют отношения : по горизонтали (субординация) по вертикали (равенство) официальные (формальные) — это должностные, служебные отношения. неофициальные (неформальные) — из области отношений психологических, социально-неслужебных. Неофициальные (межличностные) отношения могут быть деловыми и эмоциональными. Основные признаки развитого коллектива : 1. идейная общность, 2. сплоченность членов коллектива на основе общественно значимых целей деятельности, 3. взаимная требовательность и ответственность, 4. управляемость. Коллектив как самоуправляемая система, 5. устойчивость, 6. взаимопомощь, 7. обеспечение всестороннего развития и реализации целей каждого члена коллектива.