Общая характеристика памяти. Роль памяти в обучении.

Память лежит в основе любого психического явления. Именно благодаря памяти человек(Ч)в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Без нее процесс познания становится невозможным и любые ощущения будут переживаться как впервые появившиеся. Распад памяти равноценен распаду личности: Ч превращается в живой автомат, способный реагировать на стимулы действующие лишь в данный момент. Т.к. личность, ее привычки, желания, надежды навыки существуют благодаря памяти.

ПАМЯТЬ – это запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Воспроизведение – это процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент. Воспроизводятся не только предметы, но и мысли, фантазии желания, переживания. Вос-е м б непроизвольным, т.е. происходит неожиданно для нас самих: н/р проходя мимо школы мы неожиданно м вспомнить образ учителя. М б произвольным – т.е. воспроизводим, имея сознательно поставленную цель - выученное стихотворение. Бывают случаи, когда восп-е протекает в форме припоминания.: вспом-я событие мы стараемся вспомнить все факты, которые с ним связаны. Необходимой предпосылкой воспр-я яв-ся запоминание- это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Произвольное зап.- ставится цель и используются специальные приемы запоминания (заучивание - многократное повторение). Это сложная умственная деятельность. Главная особенность произв. зап. – проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание. Зап-е оч. Сильно зависит от характера деят-ти в которой оно совершается (Л.С.Рубинштейн). Непроизвольное зап. – без цели и волевых усилий: после прогулки по лесу мы м вспомнить многое, что увидели, хотя и не ставили цели запомнить. По степени осмысления выделяется осмысленное зап – понимание внутренних логических связей м/у отдельными частями материала.; связано с процессами мышления (2 сигнальная система). Важнейший метод осмысл зап – повторение. Оно м б концентрированное- заучивается в 1 прием и без перерывов; и распределнное-отделено промежутком времени. Механическое зап. – без осознания логической связи м/у различными частями. Его основой являются ассоциации по смежности – 1-а часть материала связывается с другой только потому, что следует за ней во времени.

Сохранение оно м б динамическое, проявл-ся в оперативной памяти (материал изменяется мало), и статистическое – в долговременной (подвергается определенной переработке).

Узнаванием называется осознание того, что воспринимаемый в данный момент предмет или явление было воспринято в прошлом. Оно может выступать как чувство знакомости (мы видим человека, он нам кажется знакомым, а вспомнить кто он и при каких обстоятельствах мы с ним видились не можем). Или полное узнавание: сразу узнаем Ч-ка. Существуют и ошибки при узнавании: то, что видим впервые, иногда кажется нам знакомым. Узнавание осуществляется легче, чем воспроизведение: нас постоянно преследует какая-то мелодия, но сказать откуда она мы не можем. Мнемические действия: обеспечивают избирательность, точность и полноту запоминания и воспроизведения. К ним относятся 1. смысловая группировка – разделение материала на группы по каким-л. основаниям. 2.Выделение смысловых пунктов – тезисы, заголовки. 3. план информации – совокупность опорных пунктов. 4. классификация. 5. структурирование6. схематизация. 7.мнемотехнический прием – готовые способы запоминания. 8.повторение.

Процесс забывания:

Чем более осознан материал. Тем медленнее он забывается. Кривая забывания Эббингауза. Он заучивал ряды бессмысленных слов и ч/з время прверял сохранность. Он выявил6 процесс забывания начинается сразу после заучивания.в первые дни забывается наибольшее кол-во материала. Для осмысленного материала кривая имеет ту-же форму. Но с поправкой в неделю.

Классификация видов памяти по временному критерию:

Кратковременная п – характеризуется быстрым забыванием материала объем кратковрем-й пам. – 7+_2 единицы. Долговременная пам. – характер-я длительным сохранением материала в результате его повторения ивоспроизведения. У нее неограниченный объем. Основной механизм перевода из кратков. Пам в долговрем пам ПОВТОРЕНИЕ.

Оперативная пам, как разновидность кратковременной – это та информация, которую Ч-к удерживает в памяти , решая какую-л. Задачу. «Чернорабочая пам».

Виды пам по характеру психической активности, преобладающей в деятельности. (Блонский)

1. Двигательная: на движения (письмо, ходьба)

2. Эмоциональная или аффективная: на чувства, эмоц-е состояния.

3. Образная: на представления (по всем 5-ти модальностям)

4. Эйдетическая(редко всречается): наглядные образы памяти с крайне высокой детаизированностью.

5. Словестно-логическая или Вербальная: пам на мысли в словах или отражениесущности изучаемого явления в словестной форме.

ТИПЫ ПАМЯТИ – представляют собой классификци. Индивидуальных особенностей памяти. Выделяют 4 группы людей по эффективности запоминания

1.Быстро запомин-е и медленно забывающие

2.Быстро запоминающие и быстро забывающие.

3.Медленно запоминающие и медленно забывающие.

4. Медленно запоминающие и быстро забывающие.

Среди характеристик памяти выделяют следующие природные свойства: 1.скорость запоминания – количество повторений, необходимое для удержания информации в памяти.

2.Объем запоминания.

3. скорость забывания – время, в течении которого запомнившееся хранится а памяти.

4. длительность сохранения.

5. точность.

Память связывает прошлое Ч-ка с его настоящим и будущим и яв-ся важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе обучения. Первоначально пам. Носит непроизвольный характер. Бурное развитие характеристик памяти происходит в школьные годы. Это связано с процессом обучения. Усвоение новых знаний предполагает развитие произвольной памяти, т.к. школьнику необходимо запоминать не то, что интересно. А то что дает школьная программа. Школьник определяет способ заучивания информации в зависимости от уровня ее сложности и постепенно овладевает осмысленным запоминанием. Воспитанию положительных свойств памяти способствует правильная организация умственной и практической работы: порядок на рабочем столе, планирование, самоконтроль.