Вимоги та рекомендації до написання реферату
Реферат – одна з форм самостійного опанування студентом певного обсягу знань. Для його підготовки добирається спеціальна література, робляться виписки, які згодом компонують відповідно до поставлених завдань. Кінцевий результат написання реферату – оприлюднення його результатів.
Структура реферату: титульний аркуш, зміст, вступ, 2-3 розділи, висновки, список використаної літератури. Загальний обсяг реферату: до 10–12 сторінок, з них до 2 сторінок – вступ, до 0,5 сторінки – висновки до кожного розділу, загальні висновки.
Відлік сторінок починають з титульного аркуша. Проте титульний аркуш і аркуш «ЗМІСТ» не нумерують, а починають із третього аркуша –«ВСТУП» у верхньому правому куті із цифри «3».
У вступі визначають актуальність теми, особисте ставлення до обраної проблеми, хронологічні та територіальні рамки дослідження, потім аналізують використану літературу, вказуючи внесок кожного автора в розкриття проблеми. І нарешті визначають мету та завдання роботи. Кожен розділ, як правило, є розкриттям суті одного із завдань, який завершується висновком. Можна використовувати й ілюстрації.
У висновках до реферату підводять загальні підсумки роботи.
Обов'язковою умовою для написання реферату є текстові посилання на використану літературу. У кінці речення ставлять квадратні дужки, в яких зазначають порядковий номер появи в тексті джерела і сторінку, звідки зроблено пряме цитування тексту чи просто передача суті матеріалу, наприклад [4, С. 2].
Список використаної літератури складають по мірі появи посилань у тексті. При цьому зазначають загальну кількість сторінок книги чи статті.
Зразок складання бібліографічного покажчика:
а) Книга із зазначенням автора:
Бойко О.Д. Історія України / О.Д. Бойко. – К. : Академія, 2001. – 675 с.
б) Книга без зазначення автора:
Рідний край : Навч. посібник / За ред. І.Ф. Прокопенка. – Харків :
ХДПУ, 1999. – 527 с.
в) Багатотомне видання:
Давня історія України: В 2 т. – К. : Либідь, 1995. – Т. 2. – 220 с.
г) стаття з періодичного видання:
Ковтун Ю. Сузір’я Симеренків / Ю. Ковтун // Слобожанщина. – 2000. – № 16. – С. 224 – 240.
Кількість використаної літератури складає не менше 5 джерел.
Висока оцінка за виконання реферату залежить від дотримання усіх вище названих вимог та успішного захисту. Виступ (до 10 хв.) має передати основні положення реферату. При цьому особливо враховується вільне володіння матеріалом, вміння аргументовано обстоювати власну думку та зацікавити аудиторію.
Зразок оформлення титульного аркуша реферату
Бердянський державний педагогічний університет Кафедра педагогіки вищої школи та управління навчальним закладом
Реферат
РОЗВИТОК НАРОДНОЇ ОСВІТИ У ПІВНІЧНОМУ ППРИАЗОВ’Ї (ДРУГА ПОЛОВИНА ХІХ – ПОЧАТОК ХХ СТОЛІТЬ)
Виконала студентка 31 групи ІІІ-го курсу, соціально-гуманітарного факультету Іванісова Ольга Василівна Керівник: канд. пед. наук, доцент І.Ф. Шумілова
Бердянськ – 2011 |
ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
З ПЕДАГОГІЧНОГО КРАЄЗНАВСТВА
Тема семінарського заняття з педагогічного краєзнавства №1.
Своєрідність освітнього простору Північного Приазов’я
І. Теоретичні положення теми заняття
ПЛАН
Специфічність етнічного складу населення Північного Приазов’я (Бердянський, Мелітопольський повіти Таврійської губернії; Маріупольський та південна частина Катеринославської губернії).
Українсько-російський православний соціокультурний простір.
Болгарський та грецький православні соціокультурні простори.
Німецько-протестантський соціокультурний простір.
Мета заняття.
Навчальна – досягти засвоєння студентами понять «етнос», «етнічний склад населення», «соціокультурний простір».
Розвивальна – розвивати пізнавальні здібності студентів, самостійність, увагу.
Виховна – сприяти вихованню гуманістично-педагогічної спрямованості майбутніх учителів.
Студент повинен знати: особливості етнічного складу населення Північно-Приазовського регіону.
Студент повинен уміти: визначати історичні, географічні, соціокультурні умови заселення регіону; характеризувати їх особливості.
Основні поняття теми:
Губернія, етнічний склад населення, етнос, освітній простір, Північне Приазов’я, повіт, регіон, соціокультурний простір
Завдання до заняття
Підготуватися до заняття за рекомендованими джерелами.
ІІ. Індивідуальна робота студента
Скласти таблицю переселення з українських та російських губерній ХІХ ст., Західної Європи ХVIII – ХІХ ст., Болгарії та Греції ХVIII – ХІХ ст. на землі Північного Приазов’я.
Таблиця
Розселення переселенців у Північному Приазов’ї
(Складено за джерелами:
Історія міст і сіл Української РСР: Запорізька область. – К., 1976. – 765 с.
Історія міст і сіл Української РСР: Донецька область. – К., 1976. – 992 с.
Крилов М. Пам'ять втрачених сіл (Зниклі ойконіми Запоріжжя: 1945 – 2000). Довідник. – Мелітополь: «Мелітополь», 2002. – 76 с.)
Назва повіту | Українці | Росіяни | Німці | Болгари | Греки | Інші переселенці |
Бердянський повіт | 1.Попівка засноване у 1805 р. переселенцями з Чернігівської губернії [1, С. 296]; 2.Чернігівка засноване у 1783 р. [1, С. 679]; 3.Новомихайлівка засноване у 1853 р. [1, С. 691]. | 1.Дмитрівка засноване у 1861 р. [1, С. 175]; 2.Нововасилівка засноване наприкінці ХVIII ст. [1, С. 176]; 3.Новотроїцьке засноване у 1861 р. [1, С. 176]; 4.Терпіння засноване у 1802 р. [1, С. 451].
Далі самостійно | 1.Гнаденфельд засноване у 1835 р. (Богданівка 1845 р.) [1, С. 700]; 2.Ротфронт засноване у 1848 р., Річкове до 21.05.1945 р. [1,С. 700; 3, С. 41]; 3.Марієнталь засноване у 1820 р., Панфілівка до 1945 р. [1, С. 701]. | 1.Андрівка засноване у 1861 р. [1,С.175]; 2.Іванівка засноване у 1861 р. (болгари та гагаузи) [1, С. 176]; 3.Богданівка засноване у 1861 р. [1,С.614]; |
| 1.Чехоград засноване у 1869 р. чехи [1,С.463]; 2.Дівненське Бессарабське засноване у 1861 р. –арнаути [1,С. 615]; 3.Новокостянтинівка – арнаути [1, С. 615,616]. |
Мелітопольський повіт | 1.Володимирівка засноване у 1862 р. [1, С.725]; 2.Давидівка засноване у др. пол. XVIII ст. [1, С.725]; 3.Новоданилівка засноване у 1861 р. на місці татарського аулу Кільчик [1,С.725 – 726]. | 1.Якимівка Засноване у 1833 р. [1,С.702]; 2.Кирилівка засноване у 1805 р. [1,С.715]; 3.Коменське засноване у 1895 р. [1, С.725]; 4.Охримівка засноване у 1809 р. [1,С.726].
Далі самостійно | 1.Гохштадт засноване у 1809 р. [1,С.496]; 2.Кронсфельд засновано у 1825 р. [1,С.496]; 2.Райхенфельд засновано у 1810 р. [1,С.497]; 3.Фрідріхсфельд засноване у 1810 р. [1,С.497]. |
|
|
|
Олександрівський повіт | 1.Царекостянтинівка (до 1872 р. Кам’янка) [1,С.374]; 2.Білоцерківка засноване у ХІХ ст. [1,С.407]; 3.Благовіщенка засноване у ХІХ ст. [1,С.407]; 4.Новокам’янка засноване у 1867 р. [1,С.408]. | 1.Більманка засноване у 1806 р. [1,С.407]; 2.Гусарка засноване у ХІХ ст. [1,С.408]; 3.Солодководне засноване у 1813 р. [1,410,411]; 4.Святодухівка засноване у ХVIII ст. [1, С. 296].
Далі самостійно | 1.Новоясинівка засноване у 1873 р. [1,С.407]; 2.Романівка засноване ХІХ ст.[1,С.408; 409]; 3.Кам’янське засноване у 1823 р. [1,С.409 –410]. |
|
| 1.Новокерменчик засноване у ХІХ ст. вихідцями з Криму [1,С.410]. |
Маріупольський повіт | 1.Андріївка засноване у 1860 р. [2,С. 216]; 2.Новопетрівка засноване на поч. ХІХст. [2,С. 219]; 3.Володимирівка засноване у 1840 р. (укр. та рос.) [2,С. 238 –239]. | 1.Євгенівка засноване у 1843 р. [2,С. 216]; 2.Старомайорське засноване на початку ХVIII ст. [2,С. 219]; 3.Новий Богатир засноване у 1898 р. [2,С. 220].
Далі самостійно | 1.Розенберг (Розівка) засноване у 1877 р. [2,С. 204]; 2.Кіршвальд засноване у 1823 р. [1,С.408]; 3.Вікерау засноване у 1823р. [1,С.409]. |
| 1.Великий Янісоль засноване у 1780 р. [2,С.192]; 2.Керменчик засноване у 1779 р. [2,С.204]; 3.Богатир засноване у 1780 р. [2,С.216]. | 1.Староігнатіївка засноване у 1782 р. (грузини та волохи) [2,С. 812]. |
Зробити висновки
Yandex.RTB R-A-252273-3- Підготовка майбутнього вчителя до краєзнавчої роботи
- Тема 1.1. Підготовка майбутнього вчителя до краєзнавчої роботи...30
- Тема 1.2. Методи наукового дослідження педагогічного краєзнавства……………………………………………………………………………..64
- Тема 2.1 Особливості краєзнавчої підготовки майбутнього вчителя до емоційної взаємодії з учнями…………………………………………….108
- Тема 3.1. Педагогічні умови організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення питань педагогічного краєзнавства……………138
- Робоча програма навчального курсу «педагогічне краєзнавство»
- І. Пояснювальна записка
- Форми роботи в курсі «Педагогічне краєзнавство»:
- Програма складається із 3 змістових модулів:
- Змістовий модуль «сутність, види, напрями краєзнавчої роботи»
- Змістовий модуль «виховний аспект підготовки майбутнього вчителя до краєзнавчої роботи»
- Змістовий модуль «організація підготовки майбутніх учителів до краєзнавчої роботи з учнями»
- Зміст навчального процесу тематичний план навчального модуля (для студентів денної форми навчання)
- Тематичний план навчальної дисципліни
- Проектування дидактичного процесу Лекційні заняття, їх тематика та обсяг
- 2. Практичні заняття, їх тематика та обсяг
- 2.1. Семінарські заняття, їх тематика та обсяг
- Самостійна та індивідуальна робота студентів, їх тематика та обсяг
- Система оцінювання навчальних досягнень студентів з дисципліни «Педагогічне краєзнавство»
- Порівняння національної шкали оцінювання та шкали оцінювання ects
- Засоби контролю види робіт з курсу «педагогічне краєзнавство» та їх оцінка
- Бали за участь (у формі усної відповіді) на практичному або семінарському занятті за 5-ти бальною шкалою оцінювання
- Орієнтовні питання до заліку студентів денної форми навчання
- Питання для самоконтролю
- Список рекомендованої літератури основна
- Артемова л.В. Історія педагогіки України : Підручник. – к. : Либідь, 2006. – 424 с.
- Додаткова
- Змістовий модуль і
- Сутність, види, напрями краєзнавчої роботи
- У підготовці майбутнього вчителя
- Тема 1.1. Педагогічне краєзнавство
- Рекомендована література
- Опорні поняття теми:
- Опорний конспект лекції
- З історії вивчення краєзнавства
- Сутність педагогічного краєзнавства
- 1.1.3. Функції педагогічного краєзнавства
- 1.1.4. Принципи підготовки і організації студентів до краєзнавчої роботи
- 1.1.5. Педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя
- До краєзнавчої роботи з учнями
- Напрямки краєзнавчої підготовки майбутнього вчителя
- Педагогічне краєзнавство у підготовці майбутніх учителів історії
- 1.1.8. Педагогічне краєзнавство у підготовці майбутніх учителів початкових класів
- Аналіз навчальних програм для середньої загальноосвітньої школи 1 – 4 класи
- Особливості підготовки майбутнього вчителя початкових класів до краєзнавчої роботи з учнями
- Завдання до заняття
- З історії краєзнавства
- По вертикалі:
- По горизонталі:
- Завдання до заняття
- Іі. Індивідуальна робота студента
- Питання для самоконтролю
- Рекомендована література
- Основні поняття теми:
- Завдання до заняття
- Аналіз навчальних програм
- Іі. Індивідуальна робота студента
- Методичні рекомендації до створення презентації
- Вимоги до оформлення презентації
- Критерії оцінювання презентації у форматі Microsoft PowerPoint
- Питання для самоконтролю
- Рекомендована література
- Тема 1.2. Методи наукового дослідження у
- 1.2.2. Джерела педагогічного краєзнавства
- 1.2.3. Методи теоретичного пізнання у педагогічному краєзнавстві
- 1.2.4. Методи емпіричного пізнання у педагогічному краєзнавстві
- Практичне заняття №4
- І. Теоретичні положення теми заняття план
- Бердянський державний педагогічний універсиет
- Портфоліо курсу: «Педагогічне краєзнавство»
- Структури (рубрик) портфоліо
- Питання для самоконтролю
- Рекомендована література Основна:
- Додаткова література
- Опорний конспект лекції
- Тема 1.3. Підготовка майбутнього вчителя до краєзнавчої роботи
- Рекомендована література:
- Тема 2.1. Особливості краєзнавчої підготовки майбутнього вчителя до емоційної взаємодії з учнями
- Роль методів виховання у підготовці майбутнього вчителя до краєзнавчої роботи
- Формуванні духовних якостей особистості майбутнього вчителя у краєзнавчій роботі з учнями
- Організація досвіду моральної поведінки у підготовці вчителя до краєзнавчої роботи з учнями
- Практичне заняття №5
- Тема 5. Особливості взаємодії методів виховання у краєзнавчій роботі майбутнього вчителя і. Теоретичні положення з теми заняття план
- Завдання до заняття
- Іі. Індивідуальна робота студента
- Рекомендована література:
- Тема 3.1. Педагогічні умови організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення питань педагогічного краєзнавства
- 3.1.1. Управління самостійною роботою студентів у процесі роботи з педагогічного краєзнавства.
- Підготовка майбутнього вчителя до керівництва
- Організація пошуково-дослідної діяльності студентів з краєзнавчими матеріалами
- Практичне заняття №6
- І. Теоретичні положення теми заняття план
- Рекомендована література:
- Методичні рекомендації студентам до основних форм організації краєзнавчої роботи Методичні рекомендації до семінарських занять
- Рекомендації до роботи з текстом
- Підготовка доповіді
- Вимоги та рекомендації до написання реферату
- Питання до самоконтролю
- Рекомендована література
- Основні поняття теми:
- Завдання до заняття
- Іі. Індивідуальна робота студента
- Питання до самоконтролю
- Рекомендована література
- Тема семінарського заняття з педагогічного краєзнавства №4. Освітні діячі Північного Приазов’я наприкінці хіх століття і. Теоретичні положення теми заняття
- Завдання до заняття
- Іі. Індивідуальна робота студента
- Питання до самоконтролю
- Рекомендована література:
- Завдання до заняття
- Іі. Індивідуальна робота студента
- Зразок методичної розробки екскурсії
- Методичні рекомендації підготовки до бесіди-аналізу екскурсії
- Загальна структура бесіди-аналізу екскурсії
- Питання до самоконтролю
- Рекомендована література: Основна
- Методчні рекомендації з підготовки студентів до екскурсії
- Етапи підготовки студента до екскурсії
- Складання тексту екскурсії
- Побудова екскурсії
- Основна частина
- Висновок
- Логічні переходи в екскурсії
- Складання «портфеля екскурсовода»
- Складання карток екскурсійних об’єктів
- Складання методичної розробки екскурсії
- Бердянський державний педагогічний університет
- Рецензування тексту методичної розробки екскурсії
- Проведення пробної екскурсії і її затвердження
- Проведення екскурсії Прийоми проведення екскурсій
- Показ екскурсійних об’єктів Вибір місця розташування екскурсійної групи
- Розміщення екскурсійної групи
- Послідовність показу об’єктів екскурсії
- Засоби показу об’єкта
- Прийоми екскурсійного показу
- Прийом екскурсійного аналізу
- Показ наочного приладдя
- Розповідь екскурсовода
- Опис і характеристика об’єкта
- Прийом пояснення
- Рух в екскурсії
- Використання прийомів у проведенні екскурсії Прийом локалізації подій
- Прийом порівняння
- Цитування в екскурсії
- Особливі методичні прийоми
- Елементи ритуалу на екскурсіях
- Вимоги до екскурсовода Культура мовлення екскурсовода
- Техніка мовлення екскурсовода
- Взаємодія екскурсовода та екскурсантів
- Основні понятя з курсу «педагогічне краєзнавчство»
- Персоналії
- (Історико-педагогічний аспект)
- Ольхова Марина Останній тріумф барона Корфа
- Малєєва Ольга ф-тет попп, 33 група Останні роки життя м.О. Корфа
- Про роботу історико-краєзнавчого гуртка Гусарківська зош і-ііі ступенів Куйбишевського району
- Тематичне планування занять історико-краєзнавчого гуртка
- Список членів гуртка
- Програма
- 1. Вступна бесіда про завдання історико-краєзнавчого гуртка (4 год.)
- Туристсько-краєзнавчі можливості рідного краю, охорона природи (12 год.)
- Історичне краєзнавство (10 год.)
- Джерела історичного краєзнавства (14 год.)
- 5. Пам’ятники історії та культури (16 год.)
- 6. Збирання історико-краєзнавчих матеріалів про рідний край (26 год.)
- 7. Організація та проведення історико-краєзнавчої експедиції (36 год.)
- 8. Робота шкільного краєзнавчого музею (9 год.)
- Основні вимоги до знань і вмінь юних істориків-краєзнавців
- Орієнтовна програма гуртка «історики-краєзнавці»
- Навчально-тематичнний план
- Туристсько-краєзнавчі можливості рідного краю. Охорона навколишнього середовища (10 год.)
- Комплексне вивчення рідного краю (34 год.)
- 4.Археологічна спадщина рідного краю (12 год.)
- Вивчення пам’ятних місць, пов’язаних із життям і діяльністю видатних людей рідного краю (12 год.)
- Записи історико-краєзнавчих спостернежень (12 год.)
- Організація та проведення історико-краєзнавчої експедиції (40 год.)
- Робота шкільного краєзнавчого музею (10 год.)
- Основні вимоги до знань і умінь юних істориків-краєзнавців
- IV учень: Парк м. П.П. Шмідта
- V учень: Храми муз і фестивальна феєрія
- VI учень: Приморська площа
- Використана література:
- Яковенко Анна студентка 36 групи іф
- Фрагмент уроку
- Використана література:
- Терехова Валерія студентка 36 групи іф
- Фрагмент уроку
- Використана література:
- Екскурсія на тему: «шляхетний червоний адмірал п.П. Шмідт»
- Меморіальний будинок-музей п.П. Шмідта
- Будинок Бердянської чоловічої гімназії
- Використана література:
- Бесіда для учнів 7-х класів студентки 41 групи соціально-гуманітарного факультету
- П.П. Шмідт – червоний адмірал
- Група запитань про тематичний задум екскурсії.
- Іі. Група запитань про ідейний зміст екскурсії, ставлення екскурсовода до неї.
- Ііі. Група запитань, що допомагає націлити учнів на розуміння єдності і форми викладу матеріалу
- IV. Група запитань використовується для уточнення змісту учнями матеріалу
- Використана література:
- Бесіда для учнів 10-11х класів студента 41 групи соціально-гуманітарного факультету
- Хід уроку
- III. Мотивація навчальної діяльності (2 хв.)
- IV. Вивчення нового матеріалу (20 хв.)
- V. Підсумки уроку.
- Використана література:
- Додаток л
- 4 Клас тема «Світло. Тематична композиція».
- Тема: Цілющі трави Північного Приазов’я (4 клас).
- Тема: Квітка – золотий бутон щастя (4)
- Тема: Лагідна та зла квітка (4 клас)
- Тема: Петріківський розпис (4 клас)
- Тема: Натюрморт. Декоративний посуд (4 клас)
- Тема: Створювання ескізу писанки (2 клас)
- Тема: Витинанка (дерево життя) 4 клас